情感教學對英語自主學習的促進作用.pdf

1、本論文通過問卷，教學實驗，成績對比分析闡明了影響學生自主學習的情感因素，得出合理處理情感因素對學生的英語自主學習有促進作用。本論文共分四章: 第一章:提出自主學習的定義，以及自主學習的理論背景，并說明英語自主學習的特點和條件。 第二章研究影響自主學習的情感因素，即動機、學態(tài)、個性等情感因素是怎樣與英語自主學習相聯(lián)系的，并對學生情感因素進行問卷調(diào)查和對英語成績測試情況及數(shù)據(jù)作了分析。 第三章在介紹英語自主學習的原則

2、和策略的基礎(chǔ)上提出情感教學的原則和策略。 第四章介紹半年后的第二次情感因素問卷調(diào)查和英語自主學習成績的情況及數(shù)據(jù)分析，用情感教學的班級進步較快，用傳統(tǒng)教法的班級，由于情感因素的問題，成績沒有提高。 結(jié)論部分教師在英語教學中，運用情感教學是實在必行，為了調(diào)動學生自主學習英語的積極性和有效性，教師在教學中要創(chuàng)造出一個輕松，愉快，民主的學習環(huán)境，并且時時注意培養(yǎng)學生的積極情感因素，消除影響英語自主學習的消極情感因素，培養(yǎng)學生學