利用合作學習促進大學英語學習的情感.pdf

1、心理語言學研究表明,認知和情感是語言學習和教學中不可分割的兩個方面。特別是二十世紀六十年代以來,隨著人本主義的不斷發(fā)展,情感因素在認知學習過程中的作用越來越倍受關注。情感是指學習者在學習過程中的感情、感覺、情緒和態(tài)度。外語教學研究也發(fā)現(xiàn)情感因素在外語教學中起著極其重要的作用:情感因素決定著外語教與學的成敗；情感因素與認知因素相輔相成,成為全人發(fā)展的重要組成部分。但是,我國當前的外語教學在很大程度上忽略了情感因素,導致一些學校的大學英語教

2、學效果不盡人意。
　　 本文探討如何在教學過程中,將合作學習引入大學英語教學,激發(fā)英語學習者的積極情感,提高學習效果。合作學習是指在課堂上以小組為基本組織形式,按照一定的合作性程序和方法促使學生在小組中共同學習,從而利用合作性人際交往促成學生認知、情感發(fā)展的教學策略體系。本文研究的問題是:
　　 1.合作學習如何能夠幫助老師提高學生的積極情感因素?
　　 2.合作學習如何能夠幫助老師降低學生的消極情感因素?

3、>　　 3.提高學生的積極情感和降低學生的消極情感如何有利于學生的學習?
　　 通過針對遼寧師范大學海華學院2007級日語專業(yè)學生的為期3個學期的研究,表明通過有效的合作學習教學策略,教師可以激發(fā)學生的學習動機、擴大學生的學習興趣、促進學生情感因素與英語學習產(chǎn)生內(nèi)在聯(lián)系。利用合作學習的教學策略,教師還可以關注學生在英語學習過程中的各種情感需求(比如降低學習焦慮、增強自信心等需求)把英語教學和情感教育有機結合起來,不僅有利于強化