交互式精讀教學(xué)對(duì)提高大學(xué)生閱讀能力的研究.pdf

1、提高學(xué)生閱讀能力是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一?；趫D式理論并針對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)的不足，本文試圖探索交互式英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式的可行性。與傳統(tǒng)的以教師為中心的精讀教學(xué)方式不同，本研究試圖通過(guò)一系列交互式課堂閱讀活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證交互式閱讀教學(xué)方法的意義，看其是否能提高學(xué)生的閱讀能力。本文闡述了英語(yǔ)閱讀在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性以及傳統(tǒng)英語(yǔ)精讀課的不足。然后基于交互式語(yǔ)言教學(xué)理論，交互式閱讀模式和閱讀圖式理論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)驗(yàn)證交互式教學(xué)方式以及其課

2、堂活動(dòng)能否促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，并看這種教學(xué)方法能否對(duì)學(xué)生的閱讀行為存在影響。本次實(shí)驗(yàn)在兩個(gè)自然班中進(jìn)行，一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)組，另一班為控制組。實(shí)驗(yàn)對(duì)象是大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生在此過(guò)程中經(jīng)過(guò)兩次閱讀測(cè)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，任課教師對(duì)他們進(jìn)行了一次有關(guān)閱讀行為的問(wèn)卷調(diào)查。本研究對(duì)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行定性和定量分析。用配對(duì)樣本t檢驗(yàn)來(lái)判斷兩班測(cè)試均數(shù)的差異性，以及用頻數(shù)分析和卡方檢驗(yàn)來(lái)判斷在問(wèn)卷調(diào)查中學(xué)生閱讀行為的差異性。本實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是交互式閱讀