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文檔簡介
1、二十世紀七十年代以來,外語界教學研究的關注點從研究如何教轉移到研究如何學,涌現出大量的從學習者角度進行的外語教學研究.人們已經普遍認識到學習者個體差異在教學過程中的重要作用,教學個性化受到越來越多的關注.學習風格是學習者個體差異的重要方面,是指學習者個體吸收,加工和儲存新信息,新技能的習慣性的、傾向性的方式和方法.研究證明,語言學習風格,語言教學,語言學習者的學習效果息息相關.該文是一項基于對兩年大學484名英語及非英語專業(yè)的二年級學生
2、進行感知學習風格傾向調查所做的探索性研究報告.旨在觀察和描述學生的感知學習風格傾向,探討學習風格差異與語言學習的關系,從而提高教師及學生對學習風格的認識,并就如何把學習風格研究與提高外語教學效果結合起來提出設想和建議.該文主體共分四章:第一章回顧了中外研究者在學習風格領域所做的理論探討及實證研究;概述了不同角度進行的學習風格界定與分類.第二章對該項研究的設計和研究方法做了較為詳細的說明.在第三章中,作者報告了該研究的結果,并通過對比他人
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