漢字教學(xué)中文化因素的滲透——以烏克蘭哈爾科夫國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院為例.pdf

1、漢字教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，關(guān)于漢字教學(xué)中文化因素的滲透研究非常少。但是作為中國(guó)文化載體的漢字，距今已有五千多年的歷史，是中國(guó)文化的“活化石”，顯示出漢字文化的教學(xué)重要性。烏克蘭的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者人數(shù)持續(xù)增多，如何結(jié)合烏克蘭學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)在漢字教學(xué)中滲透文化因素，是本文研究的重點(diǎn)。
　　筆者結(jié)合自己在烏克蘭哈爾科夫國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，通過課堂觀察和訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)了孔院教師對(duì)漢字課堂教學(xué)的認(rèn)知不一，孔院社會(huì)班漢語(yǔ)教材使用不合理，對(duì)

2、課堂漢字教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視以及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)缺失等問題。通過分析這些問題筆者提出在對(duì)外漢字教學(xué)中首先要增強(qiáng)教師漢字文化教學(xué)觀念的重視;其次在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中要突出漢字教學(xué)的地位，在漢字教學(xué)中采用結(jié)構(gòu)分析法、游戲教學(xué)法以及運(yùn)用多媒體教學(xué)手段滲透文化因素;然后要豐富教學(xué)評(píng)價(jià)形式，除了教師評(píng)價(jià)學(xué)生以外，還可以采取學(xué)生互評(píng)的方式。最后筆者選擇中級(jí)漢語(yǔ)水平的學(xué)生做了教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中把部首教學(xué)法、故事引用法和游戲教學(xué)法與漢字文化教學(xué)相結(jié)合，并定期開設(shè)書