試論孔子學(xué)院文化教學(xué)對(duì)學(xué)生文化習(xí)得的影響——以泗水國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院為例.pdf

1、近年來，隨著國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語教學(xué)和孔子學(xué)院的蓬勃發(fā)展，文化教學(xué)的地位和文化的傳播功能在輿論上得到了大力宣傳，學(xué)界雖早已就漢語教學(xué)中應(yīng)該導(dǎo)入文化因素達(dá)成了共識(shí)，但當(dāng)下“通過漢語國(guó)際推廣推動(dòng)中華文化走向世界，使他國(guó)文化認(rèn)同中華文化的價(jià)值理念”、“漢語教學(xué)是手段，傳播中華文化才是目的”的此類觀點(diǎn)也比較盛行，語言的學(xué)習(xí)必然伴隨著文化的習(xí)得，那么，海外孔子學(xué)院的文化教學(xué)到底對(duì)學(xué)生的文化習(xí)得有著多大的影響，且影響的因素可能是什么，本文將以印尼泗水國(guó)立大

2、學(xué)孔子學(xué)院為例，討論文化教學(xué)對(duì)學(xué)生文化習(xí)得的影響。
　　第一部分是緒論。包括選題緣起與研究意義、研究現(xiàn)狀述評(píng)、語料來源及研究方法。
　　第二部分是進(jìn)行學(xué)生訪談?wù)Z料分析，訪談根據(jù)問題設(shè)置分別調(diào)查初級(jí)水平學(xué)生和中級(jí)學(xué)生的文化習(xí)得狀況及文化需求，并通過反饋的信息進(jìn)行分析，以了解學(xué)生的文化習(xí)得和需求現(xiàn)狀、兩者之間存在的偏差并假設(shè)可能造成偏差的原因。
　　第三部分是教材文化項(xiàng)目編排調(diào)查分析，針對(duì)泅水國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院使用的五本教材

3、進(jìn)行文化項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)，并制作成圖表，通過對(duì)圖表的分析，探討教材文化項(xiàng)目編排的思路和存在的問題，以了解學(xué)生通過教材可能習(xí)得的文化，并從教材文化內(nèi)容出發(fā)，分析可能造成實(shí)際文化習(xí)得和需求之間存在較大偏差的原因，并從中分析教材文化編排對(duì)學(xué)生文化習(xí)得的影響。
　　第四部分以五位教師的課堂文化導(dǎo)入及教師課后訪談轉(zhuǎn)寫語料為基礎(chǔ)，分析教師的課堂文化教學(xué)情況，探討教師課堂文化導(dǎo)入內(nèi)容及方式對(duì)學(xué)生文化習(xí)得的影響。
　　第五部分是結(jié)語，根據(jù)第二、三、