中文歌曲在菲律賓漢語教學(xué)中的應(yīng)用——以菲律賓布拉卡國立大學(xué)為例.pdf

1、2011年菲律賓教育部啟動(dòng)漢語特別項(xiàng)目，漢語教學(xué)進(jìn)入其國民教育體系中。漢語學(xué)習(xí)熱情高漲，但枯燥單一的教學(xué)模式，又缺少語言環(huán)境，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不理想。為了能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，更好更快地達(dá)到漢語學(xué)習(xí)的目的，教師們在教學(xué)過程中要不斷嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)模式。筆者在菲律賓的教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，將中文歌曲引入對外漢語教學(xué)課堂是一種很有效教學(xué)方法。中文歌曲教學(xué)不僅將漢語與音樂緊密結(jié)合，也將語言學(xué)習(xí)與語言習(xí)得融會貫通，能夠幫助學(xué)

2、習(xí)者在輕松愉悅的環(huán)境中完成語言學(xué)習(xí)，并且加上菲律賓人民本身能歌善舞，喜愛音樂，中文歌曲的教學(xué)不僅符合對外漢語教學(xué)的特點(diǎn)，又切合菲律賓人民的民族特性，使得菲律賓漢語學(xué)習(xí)者在一種非常融洽的氛圍中學(xué)習(xí)漢語的同時(shí)，還能發(fā)揮其積極作用，最終達(dá)到掌握漢語的目的。
　　本文分為六個(gè)部分:第一部分，緒論，本文主要指出了研究目的、研究意義、國內(nèi)外研究綜述以及研究方法。第二部分，詳細(xì)介紹了本研究的主要理論依據(jù)。本文以音樂學(xué)原理，語言學(xué)原理，建構(gòu)主義理

3、論等相關(guān)理論為理論依據(jù)，將理論與教學(xué)相結(jié)合，為下文歌曲教學(xué)運(yùn)用在菲律賓漢語教學(xué)提供了理論依據(jù)。第三部分，對中文歌曲教學(xué)在菲律賓對外漢語教學(xué)的可行性進(jìn)行了研究分析，結(jié)合問卷調(diào)查，以菲律賓布拉卡國立大學(xué)57名學(xué)生為研究對象，對問卷結(jié)果進(jìn)行分析，為后文將歌曲引入對外漢語教學(xué)提供了材料。第四部分，對歌曲的選擇進(jìn)行了研究，提出了歌曲選擇的標(biāo)準(zhǔn)。第五部分，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，以《?；丶铱纯础窞槔?，展示具體的教學(xué)實(shí)踐過程。第六部分為結(jié)語，提出了本文的創(chuàng)新之