北京體育大學(xué)參與“高參小”項目體育校本課程實施情況的研究.pdf

1、隨著我國基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展，三級課程管理體制不斷發(fā)展和完善，在保證國家課程實施的基礎(chǔ)上，地方和學(xué)校擁有了更多的課程管理權(quán)。北京是我國的政治、經(jīng)濟和文化中心，高等學(xué)校、社會力量資源豐富，基礎(chǔ)教育發(fā)展良好，但同時存在著教育資源分配的不平衡等問題。北京自2014年9月開始，通過高校、社會力量參與并支持中小學(xué)特色發(fā)展工作（此工作簡稱為“高參小”），以期推動中小學(xué)體育、美育工作的和諧有序發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)、審美和人文素養(yǎng)。促進學(xué)校特色化和多

2、樣化發(fā)展，均衡教育資源，強化高校與中小學(xué)的協(xié)作共建。北京體育大學(xué)作為我國體育事業(yè)的積極參與者，與海淀區(qū)、昌平區(qū)5所小學(xué)進行合作，促進了學(xué)校體育課程特色化和多樣化發(fā)展。本文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、實地考察、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，通過對北京體育大學(xué)參與“高參小”項目合作小學(xué)趣味田徑、快樂體操兩門校本課程實施情況進行調(diào)查和梳理，分析兩門校本課程的實施情況，探討校本課程在實施過程中存在的不足，以期對未來“高參小”體育校本課程的實施提

3、供參考意見。
　　通過研究得出以下結(jié)論：
　　（1）體育校本課程內(nèi)容豐富，趣味性和娛樂性強，符合一年級學(xué)生身心發(fā)展特點。課程目標明確，具備可操作性和實踐性，但應(yīng)在此基礎(chǔ)上細化完善課程目標。
　　（2）體育校本課程任課教師多數(shù)為在校研究生，科研能力和專業(yè)技術(shù)能力較高但是小學(xué)常規(guī)體育課教學(xué)經(jīng)驗不足，此外，任課教師流動性較大，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。任課教師與大學(xué)指導(dǎo)教師溝通不及時且次數(shù)較少，與小學(xué)體育教師交流合作機會

4、較多。
　?。?）在加強校本課程任課教師教學(xué)能力的同時，應(yīng)重視小學(xué)體育教師的主體地位，逐漸將小學(xué)體育教師培養(yǎng)成為校本課程開發(fā)與實施的重要力量。
　?。?）體育器材和場地設(shè)施基本能夠滿足教學(xué)的需要，但是仍有小學(xué)沒將校本課程配備的器材落實到位。
　?。?）學(xué)生對校本課程、教師和自我表現(xiàn)的滿意度較高，對課程興趣較為濃厚，喜歡跑類、跳類、蹦床、平衡木等運動項目。
　?。?）影響體育校本課程實施的主要因素是教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗