校本課程中評價方式實施情況的調(diào)查研究.pdf

1、隨著國家課程改革的進行，國家課程、地方課程與學校課程三級課程管理機制已逐步建立，而其中的校本課程開發(fā)也日益受到人們的關(guān)注。校本課程開發(fā)中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)就是校本課程評價。 校本課程評價是國家課程計劃中留給學校自主設(shè)計的“空白課程”的評價，它包括對校本課程目標、設(shè)計、實施過程與結(jié)果等方面的診斷與分析，對教材、教師和學生等多方面的評價。 本研究結(jié)合理論分析和實證調(diào)查，以天津市實驗中學近年來開設(shè)的校本課程為依托，側(cè)重調(diào)查

2、分析了學生方面的評價過程及特點，試圖在研究過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進原有評價方式的不足，逐步構(gòu)建適合我校校本課程評價的基本框架，以期通過評價來促進學生的全面發(fā)展，填補我校在校本課程評價方面的不足，同時也給廣大的同行以借鑒。 通過研究，總結(jié)出了校本課程中學生評價的四項策略：1)制定適當評價目標，達到評價目的。2)終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合。3)定量評價和定性評價相結(jié)合。4)評價方式多樣化，注重個性化。 本課題是中國教育學會