體育校本課程開發(fā)研究開題報告-灤南縣方各莊中心小學體育校本課程開發(fā)研究

1、河 北 師 范 大 學 體 育 學 院碩 士 學 位 論 文 開 題 報 告（全日制） （全日制）題目： 題目：灤南縣方各莊中心小學體育校本課程開發(fā)研究 灤南縣方各莊中心小學體育校本課程開發(fā)研究 專業(yè) 專業(yè) 學科教學（體育） 學科教學（體育）年級 年級 2011 級姓名 姓名 張 杰指導教師 指導教師 田 菁（教授） 菁（教授）起止時間 起止時間 2014 年 7 月—2015 年 5 月生

2、的健康是得不到保證、學生的體質不會提高、學生也不會真正喜歡這樣的學校體育，這與經濟的發(fā)展、學校的長遠發(fā)展也是不符合的。因此，如何因地制宜，就地取材，花大力氣開發(fā)農村小學體育校本課程以保證學生每天活動一小時，從而培養(yǎng)學生對體育的興趣和養(yǎng)成良好鍛煉習慣是值得探索和思考的?！扼w育課程標準》的出臺，為各校進行體育校本課程的開發(fā)提供了廣闊的空間。本研究依據了本地區(qū)教育行政部門所制訂《體育與健康課程標準實施方案》，號召各學校積極實施“一校一品牌，一

3、生雙愛好”的體育工程，使體育的教學形成以一定的模式，是學生們充分的參與到體育活動中去，最終養(yǎng)成終身體育的好習慣。隨著《基礎教育課程改革綱要(試行)》的提出，根據大綱的要求，以“課堂教學改革推進年”為契機，在本地區(qū)教育行政部門的領導下，本校也開展了以“合作創(chuàng)新 自主快樂”的辦學精神，大膽探索，努力創(chuàng)新，逐步摸索出了適合我校的課堂教學改革模式---“7531”教學模式：即七個教學環(huán)節(jié)、五個教學原則、三種課堂教學體現，一個教學中心。本研究也迎

4、合了學校的課程教學改革模式，研究出適合本校本地區(qū)學生健康發(fā)展，富有學校體育文化的體育校本課程。體育是教育的重要組成部分，是學校教育的重要分支，體育課程作為學校主要課程之一，亦是貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推動素質教育的決定》的精神，而體育校本課程開發(fā)也是落實國家、地方、學校三級課程管理政策，是建立我國基礎教育課程體系的需要。體育校本課程的開發(fā)是以學校的體育教師為主體，為滿足學生的實際發(fā)展的需要，根據學校的教育思想，進行的

5、適合學校具體特點和條件的課程開發(fā)策略。為此，本研究的目的及意義之一，可以促進教師專業(yè)化的發(fā)展，在校本課程開發(fā)過程中，體育教師是主體，體育教師要通過與課程專業(yè)的合作、其它教師的協作、于校長的溝通交流、與學生的探究以及與校外人士的咨詢等形式進行課程開發(fā)的實踐活動，這無疑為教師的專業(yè)水平發(fā)展提供了廣闊的空間。在于有關各方面人士的合作與探究過程中，能夠反思自己在教學中遇到的問題，這樣才能提升課程意識，提高課程開發(fā)能力，培養(yǎng)行動研究的能力和合作精

6、神。目的及意義之二，有利于學生身體素質的全面發(fā)展和個性的張揚?！扼w育（與健康）課程標準》指出，要突出學生的主體地位，讓學生根據自己的需要進行選擇。由此本校本課程的開發(fā)既要培養(yǎng)學生的終身體育意識和能力，培養(yǎng)學生的運動興趣，使其逐步養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，為學習和生活奠定基礎，又要對其實施素質教育充分發(fā)揮體育的“育人”功能，促進學生德、智、體、美的全面發(fā)展。目的及意義之三，有利于學校特色的突顯以及全面發(fā)展。本校本課程的開發(fā)能充分尊重和滿足本校教