多元文化教育觀下的高師視唱練耳教學新探索.pdf

1、視唱練耳作為音樂專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課，在整個音樂學習過程中具有的作用自不待言。但對于不同的人，在不同的情境中，對視唱練耳課程的內(nèi)涵和外延的認識卻存有很大的差異。而這種差異則正隱含著不同的哲學假設(shè)和價值取向，隱含著不同的意識形態(tài)下對音樂教育的不同信念，從而形成對課程定位和定性的差異。 一度以來，由于諸多歷史與現(xiàn)實的原因，視唱練耳課程教學的理論建立在西方音感技能訓練體系為基礎(chǔ)目標之上，重西方一元的音感訓練，輕母語和世界多元文化音感的

2、培養(yǎng)；重技術(shù)技能訓練，輕音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在相當范圍內(nèi)視唱練耳甚至一度被認為只是以識譜為終極教學目的的課程，致使在我國音樂教育中，視唱練耳課并沒能像課程所期望的那樣，在音樂教育領(lǐng)域發(fā)揮其重要的基礎(chǔ)奠基輻射作用。 本文立足重新評價和認識視唱練耳學科在音樂教育發(fā)展中的地位和價值，將視唱練耳課程的內(nèi)涵與外延賦予更加多元的意義，應使其成為一種提供音樂性、藝術(shù)性、文化綜合性的教育，而非純粹音樂技能訓練，應是包容性更強、音感基礎(chǔ)更為廣泛的