英語(yǔ)教學(xué)大綱詞表編制模式研究.pdf

1、自上世紀(jì)八十年代末以來(lái),詞匯被普遍認(rèn)為是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的中心任務(wù),詞匯在英語(yǔ)教學(xué)大綱中占據(jù)著重要地位。詞表是英語(yǔ)教學(xué)大綱的一個(gè)重要組成部分,它對(duì)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中的詞匯提出具體要求,是教材編寫(xiě)、課堂教學(xué)和測(cè)試的主要參考依據(jù)之一。在中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)大綱中,詞表作為國(guó)家教育部制定的課程標(biāo)準(zhǔn)的一部分,其權(quán)威性和重要性不言而喻。然而,目前國(guó)內(nèi)詞表編制主要存在以下兩個(gè)問(wèn)題。第一,國(guó)內(nèi)詞表編制的理論研究較少;第二,國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)大綱的詞表現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。我

2、國(guó)現(xiàn)有的各種英語(yǔ)教學(xué)大綱詞表,從基礎(chǔ)教育到高等教育,從大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)到公共英語(yǔ)等級(jí)考試,縱橫交錯(cuò),各自為政,有的相互重疊,有的上下脫節(jié),不利于英語(yǔ)教學(xué)的“一條龍”建設(shè)。因此,提出一個(gè)適用于各類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)大綱詞表編制的模式勢(shì)在必行。
　　本研究旨在提出一個(gè)中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)大綱詞表編制模式,以供各類(lèi)詞表編制參考。在國(guó)內(nèi)外詞匯、詞表研究的基礎(chǔ)上,本研究提出了一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)大綱詞表編制模式。該模式包含四個(gè)部分:詞匯量要求、選詞、收錄內(nèi)容和編寫(xiě)體例。

3、針對(duì)各部分,本研究提出了一系列的編制標(biāo)準(zhǔn)。詞匯量要求的確定依據(jù)為英語(yǔ)詞匯總量、英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯量、以英語(yǔ)為外語(yǔ)的學(xué)習(xí)者應(yīng)該掌握的詞匯量、國(guó)內(nèi)外對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯量要求和中國(guó)學(xué)生的詞匯量現(xiàn)狀。選詞標(biāo)準(zhǔn)包括客觀標(biāo)準(zhǔn)和主觀標(biāo)準(zhǔn)?？陀^標(biāo)準(zhǔn)包括詞頻、分布率、定義能力、不可或缺性、可學(xué)性、可用性和興趣度。主觀標(biāo)準(zhǔn)指教師和專(zhuān)家的主觀判斷。詞匯收錄內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)包括詞的形式、意義和用法。詞的形式包括口頭形式、書(shū)面形式和單詞組成。意義包括釋義、釋義用的語(yǔ)

4、言和多義詞的處理。用法包括語(yǔ)法功能和搭配。編寫(xiě)體例的標(biāo)準(zhǔn)涉及參考詞匯表的說(shuō)明、參考詞匯表和附錄表三個(gè)部分。說(shuō)明主要是對(duì)參考詞匯表編寫(xiě)的目的、使用對(duì)象、結(jié)構(gòu)、編寫(xiě)過(guò)程和符號(hào)等進(jìn)行闡釋。參考詞匯表一般采用基礎(chǔ)詞(即詞典收錄的詞目形式)作為單位,按照字母順序排列。各大綱參考詞匯表對(duì)派生詞、同音詞、縮寫(xiě)詞、專(zhuān)有名詞、詞串、英美不同拼寫(xiě)等的處理應(yīng)采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。附錄表應(yīng)包含豐富的附錄,如國(guó)家及相關(guān)信息、常用地名、常用前后綴等,以補(bǔ)充參考詞匯表。本