英語課堂多模態(tài)讀寫能力實(shí)證研究.pdf

1、本研究探討了多模態(tài)教學(xué)理念在外語教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。在過去的幾十年里，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，改變了我們傳統(tǒng)的交流方式，也影響并改變著語言教學(xué)方式和教育理念。信息交流方式的多樣性和意義表達(dá)方式的多模態(tài)化，要求學(xué)校當(dāng)局及教育工作者重新審視傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)當(dāng)今世界變化的需要，為學(xué)生進(jìn)入社會做好準(zhǔn)備(Kalantzis&Cope，2005:3)。近十幾年來，為了迎接這一新的挑戰(zhàn)，世界上許多國家立項專門研究新形勢下學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和教學(xué)模

2、式，倡導(dǎo)教學(xué)改革(New London Group，1996)，中國教育界也認(rèn)識到多模態(tài)在教學(xué)中的重要意義。在外語教學(xué)環(huán)境下加強(qiáng)對學(xué)生多模態(tài)讀寫能力的培養(yǎng)，幫助他們充分了解各種符號模態(tài)在交流中的意義潛勢和局限及各種符號之間的關(guān)系，了解各種符號在大眾交流中所起的作用和使用情況，以迎接世界文化多元性和信息交流多樣性的挑戰(zhàn)已成為當(dāng)今教育的當(dāng)務(wù)之急。學(xué)生作為學(xué)習(xí)者需要理解和把握多模態(tài)讀寫能力的意義，研究者和教師也應(yīng)該充分考慮多模態(tài)教學(xué)模式的意義

3、和多模態(tài)教學(xué)理念在外語教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，以滿足學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的需要。
　　 鑒于此，語言教育工作者和研究者應(yīng)針對多模態(tài)環(huán)境下中國外語教學(xué)存在的問題，充分考慮信息技術(shù)對語言教學(xué)的影響，在多模態(tài)教學(xué)模式下尋求解決方案。
　　 本研究的理論基礎(chǔ)是系統(tǒng)功能語言學(xué)，多模態(tài)讀寫能力培養(yǎng)是系統(tǒng)功能語言學(xué)的研究重點(diǎn)之一。本研究旨在為外語環(huán)境下多模態(tài)和多符號意義的構(gòu)建提供理論和實(shí)踐的支持，為中國的非英語專業(yè)學(xué)生的多模態(tài)讀寫能力培養(yǎng)提

4、供可操作性框架。在對學(xué)生使用多模態(tài)符號表達(dá)意義的分析過程中，提出和發(fā)展多模態(tài)教學(xué)設(shè)計模式，為系統(tǒng)功能語言學(xué)理論應(yīng)用于外語教學(xué)提供理論支持。本論文的研究素材來源于學(xué)生的PPT演示課件。
　　 本論文使用定性和定量相結(jié)合的研究方法。定量部分采用數(shù)據(jù)分析了學(xué)生對多模態(tài)教學(xué)過程的看法，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的意義潛勢，即可設(shè)計資源。定性部分采用提出的分析框架，通過對學(xué)生作品的考察、分析和解釋，以及訪談等形式，了解學(xué)生的多模態(tài)讀寫能力狀況，為教學(xué)模

5、式設(shè)計提供實(shí)驗(yàn)依據(jù)。
　　 本研究得出如下結(jié)論：(1)學(xué)生使用多種符號構(gòu)建意義的能力受制于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)把印刷文字看作是傳遞意義的最重要、甚至是唯一的方式；(2)學(xué)生和教師多模態(tài)意義的構(gòu)建受制于他們的可設(shè)計資源狀況(Available Design)；(3)多模態(tài)讀寫能力得以重新定義；(4)信息技術(shù)的發(fā)展為不同符號系統(tǒng)的意義構(gòu)建提供了新的機(jī)會，同時制約著意義的產(chǎn)生；(5)學(xué)生作品中呈現(xiàn)了多種符號間的關(guān)系模式。
　

6、　 目前中國對于多模態(tài)讀寫能力的研究還處于初步階段，特別是信息技術(shù)在外語教學(xué)中的應(yīng)用研究一直處于探索階段，本文的研究在理論上和教學(xué)實(shí)踐上均具有重要意義。理論上，本文嘗試構(gòu)建多模態(tài)話語分析模型，特別是跨符號關(guān)系的分析模型，對于多模態(tài)話語分析和多模態(tài)語境下語言教學(xué)均具有一定的指導(dǎo)意義。本文還嘗試發(fā)展多模態(tài)教學(xué)模式，特別是針對“設(shè)計”理念的教學(xué)模式，對于培養(yǎng)學(xué)生的多模態(tài)讀寫能力具有重要作用。實(shí)驗(yàn)證明，這種教學(xué)模式的效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。