基于多地智能理論下的初中英語(yǔ)課堂實(shí)證研究.pdf

1、任何成功的教育必須充分考慮學(xué)習(xí)主體的個(gè)性特點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)定為以教授和測(cè)試語(yǔ)言智能為主，而其他的多種智能則被忽視。課堂上，采用以教師為中心的教學(xué)方法，用填鴨式的方式向?qū)W生教授英語(yǔ)語(yǔ)法、單詞、句子。教學(xué)過(guò)程多從語(yǔ)言知識(shí)的訓(xùn)練出發(fā)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異以及學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。本文以多元智能理論為指導(dǎo)，簡(jiǎn)要介紹多元智能理論的內(nèi)涵，探討多元智能理論與英語(yǔ)教學(xué)相融合的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，同時(shí)進(jìn)行了一項(xiàng)基于多元智能理論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，

2、在學(xué)習(xí)多元智能理論的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多元智能理論設(shè)計(jì)出基于多元智能理論的課程，實(shí)施多元模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最后對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行研究分析。目的是檢測(cè)多元智能理論對(duì)改善學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。
　　 為了了解初中生多元智能的現(xiàn)狀，作者設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：(1)初中生多元智能的整體現(xiàn)狀是什么?(2)英語(yǔ)成績(jī)和多元智能有無(wú)相關(guān)?(3)通過(guò)多元智能理論設(shè)計(jì)的英語(yǔ)課堂能否增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心?
　　 本篇論

3、文采用定量研究的方法，運(yùn)用多元智能調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查表中文修訂版及英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自信心問(wèn)卷調(diào)查表，對(duì)光明中學(xué)初中二年級(jí)104名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。最后用SPSS11.5對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
　　 此次調(diào)查的主要結(jié)果如下：(1)光明中學(xué)初二學(xué)生的整體多元智能屬于模糊的范圍。也就是說(shuō)，這些學(xué)生的多元智能傾向并不確定。(2)學(xué)生的多元智能與英語(yǔ)成績(jī)密切相關(guān)。(3)通過(guò)多元智能理論設(shè)計(jì)的英語(yǔ)課堂能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。(4)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興

4、趣和自信心能夠通過(guò)發(fā)展核心智能得到增強(qiáng)。(5)基于多元智能理論設(shè)計(jì)的英語(yǔ)課堂教學(xué)方案有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。(6)基于多元智能理論的課堂教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)。
　　 在大致了解初中生多元智能現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)老師能夠進(jìn)一步更好地了解學(xué)生，并且根據(jù)現(xiàn)狀，找到恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。另外，對(duì)于制定教學(xué)大綱的教育家來(lái)說(shuō)，他們能夠得到初中生多元智能傾向的基本現(xiàn)狀，從而制定研究出不但幫助學(xué)生全面發(fā)展，而且有助于提高他們多元智能能力