小學英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)

1、小學英語聽說能力的培養(yǎng)小學英語聽說能力的培養(yǎng)牛陳霞牛陳霞075800河北省陽原縣北關中心校河北省陽原縣北關中心校眾所周知，英語教學的目的在于主學生掌握一定的英語知識，眾所周知，英語教學的目的在于主學生掌握一定的英語知識，并通過聽，說并通過聽，說，讀寫的訓練實現(xiàn)從知識向能力的轉化?！缎W英語教，讀寫的訓練實現(xiàn)從知識向能力的轉化?！缎W英語教學大綱》中指出：小學英語教學主要是以聽、說為主，讀、寫為輔。學大綱》中指出：小學英語教學主要是以聽、

2、說為主，讀、寫為輔。學習英語，聽說訓練是最基本的訓練。在小學英語的啟蒙教學中，如學習英語，聽說訓練是最基本的訓練。在小學英語的啟蒙教學中，如何培養(yǎng)好小學生的聽說習慣是關系他們以后英語運用水平高低的重要何培養(yǎng)好小學生的聽說習慣是關系他們以后英語運用水平高低的重要問題。本文主要圍繞培養(yǎng)小學生英語聽說能力的方法進行論述，強調(diào)問題。本文主要圍繞培養(yǎng)小學生英語聽說能力的方法進行論述，強調(diào)教師應發(fā)展小學生的聽說興趣，運用正確有效的教學方法，與家長緊

3、教師應發(fā)展小學生的聽說興趣，運用正確有效的教學方法，與家長緊密配合，以提高小學生的英語聽說能力。密配合，以提高小學生的英語聽說能力。英語是一種交際工具，英語教學的目的是培養(yǎng)學生使用這種交際英語是一種交際工具，英語教學的目的是培養(yǎng)學生使用這種交際工具的能力。這就需要教師在小學階段的英語教學中，努力提高學生工具的能力。這就需要教師在小學階段的英語教學中，努力提高學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的語感，為中學進一步的學習打下基礎，聽說的學習興趣，培養(yǎng)

4、他們的語感，為中學進一步的學習打下基礎，聽說訓練尤其重要?；A教育階段英語課程的總目標是培養(yǎng)學生的綜合運訓練尤其重要?；A教育階段英語課程的總目標是培養(yǎng)學生的綜合運用能力，而綜合語言運用能力的具體內(nèi)容是體現(xiàn)在四種技能上，即用能力，而綜合語言運用能力的具體內(nèi)容是體現(xiàn)在四種技能上，即聽、說、讀、寫。小學英語課的主要任務是培養(yǎng)和訓練學生的聽說能聽、說、讀、寫。小學英語課的主要任務是培養(yǎng)和訓練學生的聽說能力。聽，則要聽得準確，在一定的語言環(huán)境中

5、聽，教師要設法在學生力。聽，則要聽得準確，在一定的語言環(huán)境中聽，教師要設法在學生面前繪出一幅圖畫，讓學生邊聽邊理解；說，則要說得準確，要在特面前繪出一幅圖畫，讓學生邊聽邊理解；說，則要說得準確，要在特定的語言環(huán)境中情不自禁地說。由于種種原因，英語教學中重視讀定的語言環(huán)境中情不自禁地說。由于種種原因，英語教學中重視讀選內(nèi)容軍來來源于學生學習與日常生活，為學生所熟悉，教材具有科選內(nèi)容軍來來源于學生學習與日常生活，為學生所熟悉，教材具有科學性

6、、趣味性、親近性、實用性。這是培養(yǎng)學生開口講英語的又一個學性、趣味性、親近性、實用性。這是培養(yǎng)學生開口講英語的又一個有利條件。因此，教師就應該充分綜合運用教材，自始至終為培養(yǎng)學有利條件。因此，教師就應該充分綜合運用教材，自始至終為培養(yǎng)學生良好的說的習慣而不懈努力。營造寬松、愉悅的、民主的說話環(huán)生良好的說的習慣而不懈努力。營造寬松、愉悅的、民主的說話環(huán)境，對一些語言能力稍微遜色的學生要多給與寬容、鼓勵和表揚，不境，對一些語言能力稍微遜色的

7、學生要多給與寬容、鼓勵和表揚，不能有錯必糾，增強說英語的自信心，激起學生說英語的內(nèi)心欲望，逐能有錯必糾，增強說英語的自信心，激起學生說英語的內(nèi)心欲望，逐漸將話說清楚說完整。創(chuàng)設豐富多彩的語言情景，寓教于樂，讓學生漸將話說清楚說完整。創(chuàng)設豐富多彩的語言情景，寓教于樂，讓學生身置語境，為學生搭建說的舞臺，通過多樣化的語言實踐活動最大限身置語境，為學生搭建說的舞臺，通過多樣化的語言實踐活動最大限度地發(fā)揮學生說英語的主動性與積極性。在課堂教學中

8、對說話材料有度地發(fā)揮學生說英語的主動性與積極性。在課堂教學中對說話材料有序輸入，反復循環(huán)，螺旋上升，讓學生積累豐富多彩的語言材料，再序輸入，反復循環(huán)，螺旋上升，讓學生積累豐富多彩的語言材料，再自信從容地說英語。需要注意的是我們在鼓勵學生大聲說英語的同時自信從容地說英語。需要注意的是我們在鼓勵學生大聲說英語的同時要讓學生明白：說英語不是喊英語，一旦發(fā)現(xiàn)喊英語就應立即給與糾要讓學生明白：說英語不是喊英語，一旦發(fā)現(xiàn)喊英語就應立即給與糾正，課后

9、，每天布置適量的口語作業(yè)，采用多種形式檢查，如讓學生正，課后，每天布置適量的口語作業(yè)，采用多種形式檢查，如讓學生展示自己的口語作業(yè)等，同樣可與學生的日常學習態(tài)度的評價結合起展示自己的口語作業(yè)等，同樣可與學生的日常學習態(tài)度的評價結合起來。開展一些學生感興趣的口語課外比賽，如：唱英語歌曲、介紹自來。開展一些學生感興趣的口語課外比賽，如：唱英語歌曲、介紹自己、家庭、老師、同學、朋友等，并將學生說的良好習慣列為評比內(nèi)己、家庭、老師、同學、朋友等

10、，并將學生說的良好習慣列為評比內(nèi)容，更好地展示學生演說的風采。容，更好地展示學生演說的風采。寫是學生英語學習綜合能力的體現(xiàn)，也是學生表情達意的主要方寫是學生英語學習綜合能力的體現(xiàn)，也是學生表情達意的主要方式。首先，培養(yǎng)學良好的書寫習慣。教師在學生的啟蒙階段嚴格要式。首先，培養(yǎng)學良好的書寫習慣。教師在學生的啟蒙階段嚴格要求，耐心、細致地輔導握筆、按紙的方法、坐的姿勢、書寫格式、筆求，耐心、細致地輔導握筆、按紙的方法、坐的姿勢、書寫格式、筆