閱讀材料的文本類型與閱讀焦慮的實(shí)證研究.pdf

1、華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文閱讀材料的文本類型與閱讀焦慮的實(shí)證研究姓名：黃濱申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師：文斌20050401該研究蛆某大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)本科生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象做實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)包括1 8 0 個(gè)學(xué)生，學(xué)生被分為三個(gè)小組，每個(gè)小組男生與女生各半，分別閱讀兩篇不同類型的文章。兩篇不同類型的文章具有相同的長(zhǎng)度與相同數(shù)量的新詞。學(xué)生讀完兩篇不同類型的文章后，研究者采用包含語(yǔ)義微分法了解學(xué)生對(duì)兩篇不同類型的文章的態(tài)度和他們的焦慮程

2、度。對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析表明：1 ) 學(xué)生對(duì)記敘文的態(tài)度更加積極，閱讀記敘文時(shí)更加放松：說(shuō)明文讓學(xué)生更加緊張。2 ) 男生和女生均對(duì)說(shuō)明文有更加消極的態(tài)度。女生比男生更加喜愛閱讀記敘文。3 ) 級(jí)別越高的學(xué)生越適應(yīng)說(shuō)明文的閱讀。該論文所做的探索在實(shí)踐上具有一定的意義。對(duì)于指導(dǎo)高校非英語(yǔ)專業(yè)的閱讀教學(xué)可起一定的作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)注意到不同類型的文章對(duì)他們閱讀態(tài)度的影響，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章類型的特點(diǎn)的了解來(lái)幫