文本類型、閱讀焦慮與閱讀成績?nèi)S關(guān)系的實證研究.pdf

1、閱讀在語言學(xué)習(xí)中占有重要的地位。閱讀效果受眾多因素的影響，其中，情感是影響閱讀的一個重要因素，而焦慮是閱讀學(xué)習(xí)中重要的情感變量之一。 焦慮是一種引起不安、緊張、憂慮、擔(dān)心、自我懷疑的主觀情緒。它可分為性格焦慮、狀態(tài)焦慮和情景焦慮。語言焦慮是一種情景焦慮，是學(xué)生在使用他們不熟練的外語時所經(jīng)歷的一種焦慮。語言學(xué)習(xí)是一種認知活動，要通過編碼、儲藏、修正等過程，而對于焦慮的學(xué)生，焦慮對以上的每一種過程都會通過分心而產(chǎn)生干擾。在過去的一段

2、時間里，有關(guān)外語學(xué)習(xí)焦慮的研究很多，但對外語閱讀焦慮的研究則開始于二十世紀末。目前國內(nèi)外有關(guān)閱讀焦慮的研究表明閱讀焦慮與閱讀成績之間呈負相關(guān)關(guān)系。但是，目前的研究還遠遠不能使我們了解閱讀焦慮是怎樣影響閱讀成績的，以及引起閱讀焦慮的原因有哪些。因此，本文希望通過對我國高中生和英語專業(yè)學(xué)生的閱讀焦慮狀況進行實證研究，以期找到引起閱讀焦慮和影響閱讀成績的因素。 本研究旨在調(diào)查文本類型，閱讀焦慮與閱讀理解成績之間的關(guān)系，從而初步證實文本

3、類型也是引發(fā)閱讀焦慮的原因之一。隨機挑選的120名高中二年級學(xué)生和95名英語專業(yè)大二學(xué)生參加了本次實驗。他們首先要完成一份包括背景信息的自我感知問卷，以了解他們對所測試三種文體難易度的感知情況。同時，他們要在規(guī)定的時間內(nèi)做完三篇不同體裁的文章，并填寫附在每篇文章之后的語義微分量表。兩次實驗在不同的時間進行，但遵循同樣的步驟和方法。 實驗結(jié)果表明：1）高中生和英語專業(yè)學(xué)生都存在不同程度的閱讀焦慮。2）學(xué)生在閱讀記敘文時更放松，閱讀

4、說明文時更焦慮，文本類型與閱讀焦慮之間呈顯著正相關(guān)，文本類型對英語專業(yè)學(xué)生的閱讀焦慮影響程度較高。3）記敘文的閱讀成績最高，說明文的閱讀成績最低，文本類型和閱讀成績之間呈顯著負相關(guān)，且對高中生的閱讀成績影響程度較高。4）閱讀焦慮和閱讀成績之間呈中等程度負相關(guān)，記敘文和議論文的閱讀焦慮和閱讀成績之間的負相關(guān)關(guān)系顯著，而說明文不顯著，閱讀焦慮對高中生閱讀成績的影響程度較高。5）文本類型，閱讀焦慮和閱讀成績兩兩相關(guān)，存在三角模型的關(guān)系。