文本類型、閱讀焦慮與閱讀成績(jī)?nèi)S關(guān)系的實(shí)證研究.pdf

1、閱讀在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中占有重要的地位。閱讀效果受眾多因素的影響，其中，情感是影響閱讀的一個(gè)重要因素，而焦慮是閱讀學(xué)習(xí)中重要的情感變量之一。 焦慮是一種引起不安、緊張、憂慮、擔(dān)心、自我懷疑的主觀情緒。它可分為性格焦慮、狀態(tài)焦慮和情景焦慮。語(yǔ)言焦慮是一種情景焦慮，是學(xué)生在使用他們不熟練的外語(yǔ)時(shí)所經(jīng)歷的一種焦慮。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知活動(dòng)，要通過(guò)編碼、儲(chǔ)藏、修正等過(guò)程，而對(duì)于焦慮的學(xué)生，焦慮對(duì)以上的每一種過(guò)程都會(huì)通過(guò)分心而產(chǎn)生干擾。在過(guò)去的一段

2、時(shí)間里，有關(guān)外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的研究很多，但對(duì)外語(yǔ)閱讀焦慮的研究則開(kāi)始于二十世紀(jì)末。目前國(guó)內(nèi)外有關(guān)閱讀焦慮的研究表明閱讀焦慮與閱讀成績(jī)之間呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。但是，目前的研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能使我們了解閱讀焦慮是怎樣影響閱讀成績(jī)的，以及引起閱讀焦慮的原因有哪些。因此，本文希望通過(guò)對(duì)我國(guó)高中生和英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的閱讀焦慮狀況進(jìn)行實(shí)證研究，以期找到引起閱讀焦慮和影響閱讀成績(jī)的因素。 本研究旨在調(diào)查文本類型，閱讀焦慮與閱讀理解成績(jī)之間的關(guān)系，從而初步證實(shí)文本

3、類型也是引發(fā)閱讀焦慮的原因之一。隨機(jī)挑選的120名高中二年級(jí)學(xué)生和95名英語(yǔ)專業(yè)大二學(xué)生參加了本次實(shí)驗(yàn)。他們首先要完成一份包括背景信息的自我感知問(wèn)卷，以了解他們對(duì)所測(cè)試三種文體難易度的感知情況。同時(shí)，他們要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完三篇不同體裁的文章，并填寫(xiě)附在每篇文章之后的語(yǔ)義微分量表。兩次實(shí)驗(yàn)在不同的時(shí)間進(jìn)行，但遵循同樣的步驟和方法。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：1）高中生和英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生都存在不同程度的閱讀焦慮。2）學(xué)生在閱讀記敘文時(shí)更放松，閱讀

4、說(shuō)明文時(shí)更焦慮，文本類型與閱讀焦慮之間呈顯著正相關(guān)，文本類型對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的閱讀焦慮影響程度較高。3）記敘文的閱讀成績(jī)最高，說(shuō)明文的閱讀成績(jī)最低，文本類型和閱讀成績(jī)之間呈顯著負(fù)相關(guān)，且對(duì)高中生的閱讀成績(jī)影響程度較高。4）閱讀焦慮和閱讀成績(jī)之間呈中等程度負(fù)相關(guān)，記敘文和議論文的閱讀焦慮和閱讀成績(jī)之間的負(fù)相關(guān)關(guān)系顯著，而說(shuō)明文不顯著，閱讀焦慮對(duì)高中生閱讀成績(jī)的影響程度較高。5）文本類型，閱讀焦慮和閱讀成績(jī)兩兩相關(guān)，存在三角模型的關(guān)系。