課堂提問策略與學(xué)生的情感及表現(xiàn).pdf

1、近幾十年來，隨著外語教學(xué)的重心由以“教師為中心”向以“學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)移，對學(xué)習(xí)者的個性差異，尤其是學(xué)習(xí)者的情感的研究越來越受到人們的關(guān)注。國內(nèi)外的大量研究表明學(xué)習(xí)者的情感因素對其英語學(xué)習(xí)成績有著一定的影響，在有些情況下甚至決定英語學(xué)習(xí)的成敗。然而，在實際的英語教學(xué)過程中，許多教師對于學(xué)習(xí)者的情感因素沒有給予足夠的關(guān)注。 本文從教育心理學(xué)和人本主義教學(xué)的角度出發(fā)，對教師提問和學(xué)生的情感因素進行調(diào)查和分析。本研究整體上屬于定性研究

2、，主要采取五種研究方法：人種志，敘述性調(diào)查和個案分析，課堂觀察，問卷調(diào)查以及訪談。兩個故事從個案中揭示出教師提問對學(xué)生情感產(chǎn)生影響。為彌補缺陷，又對八個班的課進行課堂觀察和100份問卷調(diào)查，以及隨機從中抽取16名學(xué)生進行訪談。 研究結(jié)果顯示：教師的提問確實對學(xué)生的情感產(chǎn)生影響，進而會影響其語言習(xí)得。教師提問涉及6個方面，即：提問數(shù)量，問題種類，給出問題的方式，提問對象，等待時間和問題的修改。同時師生的關(guān)系和互動對學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生