如何通過(guò)句子聽(tīng)寫來(lái)提高高中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力.pdf

1、華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文如何通過(guò)句子聽(tīng)寫來(lái)提高高中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力姓名：張金福申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育指導(dǎo)教師：文斌20040401碩士學(xué)位論文MASTER’STIlESIS安排和具體操作過(guò)程，描述了測(cè)試的結(jié)果，并對(duì)阿次測(cè)試結(jié)果進(jìn)行了對(duì)比分析，得出了以下結(jié)論：句子昕寫比單詞昕寫更有利于提高高中學(xué)生聽(tīng)力理解能力，尤其對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解有幫助。f本論文還提出了句子聽(tīng)寫訓(xùn)練中應(yīng)注意的一些問(wèn)題，指出句子昕寫以朗讀三遍為佳，第一遍用正常語(yǔ)

2、速，學(xué)生聽(tīng)，跟讀不寫；第二遍也用正常速度朗讀，但按意群加上停頓，以便學(xué)生拼寫出單詞，停頓時(shí)間以默拼兩邊所讀內(nèi)容為最佳；第三遍還是按正常語(yǔ)速朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊自我檢查。句子昕寫的時(shí)間以下課前l(fā)O～15分鐘開(kāi)始為益，這樣即可以集中學(xué)生的注意力，又幫助概括小結(jié)當(dāng)堂課學(xué)生應(yīng)該掌握的核心旬型。聽(tīng)寫后的矯正要及時(shí)，以學(xué)生自評(píng)和互評(píng)為主，教師只抽查和點(diǎn)撥學(xué)生聽(tīng)寫中存在的共性問(wèn)題。最后，本論文提出在今后每年高考聽(tīng)力測(cè)試中增加聽(tīng)寫這類主觀題的建議，以便對(duì)教