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文檔簡(jiǎn)介
1、本研究的目的在于論證英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練普通高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)與英語(yǔ)教師的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的成效。本研究分析了當(dāng)前高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀,總結(jié)了當(dāng)前高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上,本研究在系統(tǒng)的回顧了英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略,特別是認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和社會(huì)/情感策略;在分析的基礎(chǔ)上,本研究選取了部分策略對(duì)浙江省桐鄉(xiāng)第二中學(xué)高二年級(jí)的兩個(gè)平行班進(jìn)行了為期二個(gè)學(xué)期的聽(tīng)力策略訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究。本研究提出了三個(gè)假設(shè):
1、如果學(xué)生愿意
2、接受英語(yǔ)聽(tīng)力策略訓(xùn)練,那么他們的聽(tīng)力理解水平就能夠通過(guò)策略學(xué)習(xí)而提高;
2、如果英語(yǔ)教師分析、教授并運(yùn)用聽(tīng)力策略,那么學(xué)生的聽(tīng)力策略的使用意識(shí)就可以得到加強(qiáng);
3、如果學(xué)生能夠在一段時(shí)間內(nèi)不斷地進(jìn)行聽(tīng)力策略的學(xué)習(xí)和使用,那么他們的聽(tīng)力理解方面的困難就可以得到改善。
在經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之后,我們發(fā)現(xiàn):
1、通過(guò)英語(yǔ)聽(tīng)力策略的學(xué)習(xí)和使用,高中學(xué)生的聽(tīng)力理解水平有了很大程度的提高;
3、> 2、經(jīng)過(guò)近一年的聽(tīng)力策略學(xué)習(xí),高中學(xué)生明白了英語(yǔ)聽(tīng)力策略的重要性,并積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用聽(tīng)力理解策略;
3、在這近一年的聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練中,許多學(xué)生的聽(tīng)力理解方面的困難得到了極大的改善。
從以上的分析與討論,我們發(fā)現(xiàn):英語(yǔ)聽(tīng)力策略訓(xùn)練能夠?qū)Ω咧须A段的聽(tīng)力教學(xué)帶來(lái)好的影響;從有助于從整體上提高學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力理解水平、及聽(tīng)力策略的運(yùn)用意識(shí)、并積極克服聽(tīng)力過(guò)程中出現(xiàn)的各種困難;策略訓(xùn)練對(duì)于他們的聽(tīng)力理解水平和策略使用意
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