對自然教學法在自學考試英語口語教育中應用的研究.pdf

1、鑒于中國的教育體制正從應試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育,怎樣更有成效的實施課堂教學就成為了非常重要的課題。同時,大學英語教學目標的焦點也已經(jīng)從以閱讀理解為主的課堂形式轉(zhuǎn)化為以聽說為主的教學形式。因此,口語教學的發(fā)展變得比以往更加的重要。自然教學法,它強調(diào)以學生為主導的教學活動,這一特點尤其適用于高等自學考試教育。
　　 為了研究自然教學法在自考教學領(lǐng)域應用的整體情況,作者從對選定的自考專業(yè)的學生所做的研究數(shù)據(jù)出發(fā),深入探索了可理解性輸入和

2、情感過濾因素是怎樣與自考英語課堂教學相關(guān)聯(lián)的。同時,作者從選定的兩套問答題和自考英語的標準口語測試題的調(diào)查研究中收集數(shù)據(jù),以求整個研究更加可信。
　　 本篇論文同時采用了定量和定性的研究方法,得出了以下的研究結(jié)果。
　　 第一,可理解性輸入在自考課堂中顯現(xiàn)出其多種應用,但真正將這種教學方法應用于實踐中的教師僅僅占其中很少的部分。
　　 第二,研究中學生的心理狀態(tài)或者態(tài)度作為可調(diào)整的過濾因素正促進或阻礙大多數(shù)英語課

3、堂中學生的語言習得:那些動機不強烈和缺乏自信心的學生在研究中表現(xiàn)的并不理想。
　　 第三,在對實驗班級和普通班級的比較中,從統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn),應用自然教學法的班級學生表現(xiàn)的比普通班級的學生更出色,課堂教學更有成效。
　　 第四,統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明,程度好的學生能夠?qū)⒆匀唤虒W法在實踐中應用的更加有效。同時,大多數(shù)教學方法與學生的分數(shù)都是緊密相連的。
　　 本篇論文的研究發(fā)現(xiàn)成功的口語教學往往都高度關(guān)注像自然教學法這樣的教學方法