關(guān)懷倫理視角下我國(guó)青少年道德人格的培育.pdf

1、關(guān)懷倫理興起于二十世紀(jì)下半葉的美國(guó)，是建構(gòu)在女性主義視角之上的，肯定女性獨(dú)特道德體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)入與人之間的情感、關(guān)系以及相互關(guān)懷的倫理理論。關(guān)懷倫理的提出為現(xiàn)代道德困境的探究提供了獨(dú)特的解讀模式。同時(shí)，它也代表了一種新的道德實(shí)踐模式，反映了一種新的道德推理理論運(yùn)用，這個(gè)道德推論中要求情感、經(jīng)驗(yàn)等因素在道德認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮作用。內(nèi)爾·諾丁斯將關(guān)懷倫理系統(tǒng)化和理論化，闡明了關(guān)懷倫理的核心概念“關(guān)懷”，全面地建構(gòu)了包括關(guān)懷倫理發(fā)展的可能性、關(guān)懷

2、的構(gòu)成、關(guān)懷與社會(huì)、關(guān)懷與教育等多個(gè)方面在內(nèi)的關(guān)懷倫理體系，并創(chuàng)造性地將關(guān)懷倫理具體應(yīng)用在家庭以及學(xué)校的道德教育實(shí)踐中，形成了以培育有能力、關(guān)心人、愛(ài)人也值得人愛(ài)的人為教育目的，以模范、對(duì)話、肯定、實(shí)踐為道德教育方法的獨(dú)特關(guān)懷型道德教育模式，由諾丁斯所創(chuàng)立的關(guān)懷模式德育體系是本研究的理論基礎(chǔ)。
　　 青少年時(shí)期是形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要人生階段，更是培育個(gè)體健全人格的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)前良莠不齊的各種文化充斥著青少年的心

3、靈，青少年暴力事件、犯罪問(wèn)題等社會(huì)問(wèn)題的顯現(xiàn)折射出多元價(jià)值體系的博弈以及青少年道德情感的冷漠，加之社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)青少年的片面期望和過(guò)度追求智育的傾向，導(dǎo)致了當(dāng)前青少年道德人格的缺陷。青少年良好道德人格的建構(gòu)是一項(xiàng)值得重視的嚴(yán)峻工作。本文分析當(dāng)前青少年道德人格培育的現(xiàn)狀，嘗試運(yùn)用關(guān)懷倫理的視角探究青少年道德人格培育問(wèn)題，以豐富青少年道德經(jīng)驗(yàn)，培育青少年學(xué)會(huì)關(guān)懷，懂得感恩，并且能夠關(guān)懷他人為目標(biāo)，主張營(yíng)造具有關(guān)懷氛圍的外部環(huán)境，從而激發(fā)

4、青少年的道德情感，培育青少年健康的道德人格。
　　 論文總共分為三個(gè)部分:第一部分是整篇論文的基礎(chǔ)，首先對(duì)關(guān)懷倫理理論及道德人格概念進(jìn)行基本的界定，闡釋了關(guān)懷模式道德教育的目標(biāo)和方法，明確了青少年道德人格培育的重要意義，將關(guān)懷倫理理論方法運(yùn)用到青少年道德人格的培育中，能夠?yàn)榍嗌倌甑赖氯烁衽嘤鎏硇碌膬?nèi)容，提供新的方式。
　　 第二部分，論述了關(guān)懷倫理視角下我國(guó)青少年道德人格培育存在的問(wèn)題及其原因。當(dāng)前我國(guó)青少年的道德人格

5、培育目標(biāo)出現(xiàn)了以下三個(gè)方面的問(wèn)題:培育對(duì)象的道德人格缺陷、培育目標(biāo)的設(shè)定過(guò)高，培育方式教條機(jī)械，并且根據(jù)問(wèn)題從社會(huì)環(huán)境、家庭教育和學(xué)校教育幾個(gè)層面進(jìn)行了對(duì)原因的歸納分析，表明當(dāng)前社會(huì)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面因素、各種社會(huì)思潮、家庭中的親子關(guān)系以及學(xué)校中的師生關(guān)系對(duì)青少年的道德人格發(fā)展產(chǎn)生的影響。
　　 第三部分是本文的重點(diǎn)，論述了關(guān)懷倫理在我國(guó)青少年道德人格培育中的實(shí)際應(yīng)用，針對(duì)現(xiàn)階段青少年道德人格培育中的問(wèn)題，嘗試提出了通過(guò)父母運(yùn)用正確

6、的關(guān)懷表達(dá)方式，重視榜樣的力量，促進(jìn)青少年身心的全面發(fā)展的方式來(lái)建構(gòu)關(guān)懷型和諧家庭;通過(guò)調(diào)整課程設(shè)置，提高教師的關(guān)懷素養(yǎng)以及為青少年提供實(shí)踐關(guān)懷的機(jī)會(huì)的方式整合學(xué)校的教育;逐步促進(jìn)青少年感知關(guān)懷、理解關(guān)懷、回饋關(guān)懷，培養(yǎng)青少年群體的關(guān)懷能力，從而達(dá)到塑造其道德人格的目的。
　　 道德人格的培育決定個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程是否完滿，能否實(shí)現(xiàn)理智德性和倫理德性的和諧統(tǒng)一，還會(huì)影響其社會(huì)價(jià)值的發(fā)揮。青少年的道德人格是其完整人格的重要方面，因此青少