我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課程課堂測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)化問題研究.pdf

1、大學(xué)英語(yǔ)課程課堂測(cè)試與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是密不可分的，它是檢測(cè)、評(píng)估大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效手段，同時(shí)也可以對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起積極的促進(jìn)作用。 就測(cè)試的用途來看，大學(xué)英語(yǔ)課程課堂測(cè)試主要屬于成就測(cè)試。它與教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都有直接的聯(lián)系，主要用于檢測(cè)教與學(xué)的情況。像隨堂測(cè)試、期中測(cè)試和期末測(cè)試都屬于這類測(cè)試。 所謂測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)化問題，是指從測(cè)試目的、測(cè)試類型、內(nèi)容及題型的確立到測(cè)試的具體實(shí)施是否都得到了嚴(yán)格的控制，以保證測(cè)

2、試能夠有效地反饋教學(xué)情況。 然而，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課程課堂測(cè)試并未受到足夠的重視。首先，對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課程課堂測(cè)試的研究很少。由于大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試一直是專家、學(xué)者們研究的熱門話題，而與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)密切相關(guān)的課程課堂測(cè)試則被忽視了。其次，作者通過問卷調(diào)查和查閱大量相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，不少大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程課堂考試的認(rèn)識(shí)并不充分。有的老師雖然明白大學(xué)英語(yǔ)課程課堂考試與大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的區(qū)別，但并未認(rèn)識(shí)到大學(xué)英語(yǔ)課程課堂考試對(duì)大

3、學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性。有的教師甚至認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)課程課堂考試就是為大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試服務(wù)的。因此，大學(xué)英語(yǔ)課程課堂考試的積極反饋?zhàn)饔煤茈y充分發(fā)揮到教學(xué)中去。雖然像課堂小測(cè)驗(yàn)這樣的傳統(tǒng)課堂測(cè)試方式還是常被運(yùn)用到教學(xué)中去，但像小組討論匯報(bào)、訪談等互動(dòng)、靈活的課堂測(cè)試方式則被采納得不多。此外，試卷的設(shè)計(jì)，尤其是大學(xué)英語(yǔ)期末考試試卷的設(shè)計(jì)嚴(yán)重受到了大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的影響。大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)試卷中的客觀題數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于主觀題數(shù)量。大量地采用客觀題雖

4、然可以保證試題的信度和減輕閱卷的壓力，但對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)課程測(cè)試這種成就測(cè)試而言，卻無法保證試卷的效度，即試卷考查的內(nèi)容就是要檢測(cè)的內(nèi)容。由此，大學(xué)英語(yǔ)課程課堂測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)化問題擺在了我們面前。 作者通過對(duì)武漢理工大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)教師的問卷調(diào)查的詳細(xì)研究以及對(duì)武漢理工大學(xué)2005.1大學(xué)英語(yǔ)期末考試效度的研究，從大學(xué)英語(yǔ)課程課堂測(cè)試在教學(xué)中的具體實(shí)施情況以及期末考試試卷的設(shè)計(jì)等方面詳細(xì)探討大學(xué)英語(yǔ)課程課堂測(cè)試中存在的問題，為大學(xué)英語(yǔ)課程課