四維文化智商理論在中國(guó)文化背景下的應(yīng)用及其對(duì)跨文化教學(xué)的啟示.pdf

1、隨著全球化時(shí)代的到來(lái),世界各地的人們相互影響的層面越來(lái)越多。不同文化背景的人們之間的交流日益增多,人們提高自身跨文化交流的能力日顯重要。為了揭示在不同種族、民族和國(guó)別的跨文化環(huán)境中,人們?nèi)绾问占吞幚硇畔?做出判斷,并采取相應(yīng)的有效措施以適應(yīng)新文化,Earley和Ang(2003)第一次明確提出文化智商的概念。根據(jù)Earley和Angq(2003)對(duì)文化智商的構(gòu)成要素的分析,文化智商是由元認(rèn)知、認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、行為四個(gè)維度構(gòu)成的。Ang于2

2、007年根據(jù)四維文化智商,開(kāi)發(fā)出了一份文化智商測(cè)量表(Cultural Questionnaire Scale,CQS),用來(lái)測(cè)試人們?cè)谂c來(lái)自不同文化的其他人交往時(shí),通過(guò)采取有效措施,適應(yīng)新的文化環(huán)境的能力。
　　 本研究采用了定量與定性相結(jié)合的研究方法。定量分析利用SPSS V12.0軟件探索CQS在中國(guó)的文化背景下,是否依然具有跨文化一致性。在此基礎(chǔ)上,定性研究主要是對(duì)跨國(guó)企業(yè)員工的訪談,根據(jù)定量研究的結(jié)果,從參加問(wèn)卷調(diào)查的

3、員工中選取5人了解他們是如何看待通過(guò)提高文化智商,提高自身適應(yīng)新文化環(huán)境的能力的,以及提高文化智商的有效方法。
　　 本論文的結(jié)論是:文化智商量表中的四因素模型在中國(guó)文化背景下依然具有跨文化一致性,是可以用來(lái)測(cè)量中國(guó)文化背景下外企員工的文化智商情況。通過(guò)對(duì)受測(cè)人進(jìn)行的訪談并結(jié)合文化智商量表四維結(jié)構(gòu)得出結(jié)論,文化智商是可以通過(guò)訓(xùn)練和個(gè)人的學(xué)習(xí)提高的。提出跨文化教學(xué)在提高學(xué)生文化智商的培養(yǎng)中依然存在的問(wèn)題,指出四維文化智商理論指導(dǎo)跨

4、文化教學(xué)的可行性。
　　 本文的研究意義在于:從文化智商本身的結(jié)構(gòu)維度出發(fā),證明了文化智商在中國(guó)文化背景下的結(jié)構(gòu)效度,在統(tǒng)計(jì)意義上具有可用性；隨著跨國(guó)企業(yè)進(jìn)入中國(guó)的步伐的加快,越來(lái)越多的外國(guó)人將來(lái)到中國(guó)工作,越來(lái)越多的中國(guó)畢業(yè)生也將從事跨國(guó)性質(zhì)的工作,通過(guò)提高員工的文化智商來(lái)改善擁有不同文化的員工間的共事能力,通過(guò)四維文化智商理論在跨文化教學(xué)上的啟示,為文化智商今后在中國(guó)的實(shí)踐和教學(xué)上的應(yīng)用提供了良好的基礎(chǔ)。
　　 本研