英漢兒童疑問句習得對比研究.pdf

1、兒童語言習得是一個極其復雜的過程,國內(nèi)外研究者對兒童習得語言提出過很多種假設。語言本身的特點及人大腦的發(fā)展使兒童語言習得變得神秘。近20年來,兒童語言習得已漸漸發(fā)展成為一個綜合性很強的跨學科研究領域。疑問句在任何一門語言中都占有很大的比重,因此也便成了重要的研究對象。兒童疑問句習得情況能直接反應兒童語言發(fā)展動態(tài),也能反應兒童思維能力的發(fā)展水平。
　　 本課題采用個案縱向觀察法對兩名說漢語兒童進行長期跟蹤調(diào)查研究,同時,從Brow

2、n語料庫中隨機抽取兩名說英語兒童的語料,將數(shù)據(jù)用分類法和數(shù)理統(tǒng)計法進行整理,分別對說漢語與說英語兒童的是非疑問句、選擇疑問句和特殊疑問句習得特征與順序進行研究。
　　 研究結果表明:(1)說漢語兒童特殊疑問句的使用頻率比是非疑問句與選擇疑問句高,其中以帶有特殊疑問詞“什么”和“哪里”的特殊疑問句居多。說英語兒童習得是非疑問的頻率較高,其中倒裝結構句型居多,特殊疑問句中,以帶“what”和“where”的疑問句居多。(2)說漢語兒

3、童的習得順序為:特殊疑問句→選擇疑問句→是非疑問句。說英語兒童則為:是非疑問句→特殊疑問句→選擇疑問句。(3)說漢語兒童在習得過程中,很少出現(xiàn)錯誤。然而,說英語兒童會經(jīng)常出錯,但錯誤會隨著年齡的增長而減少。說英漢兒童均先習得疑問句的肯定形式,再習得否定形式,并逐漸出現(xiàn)多種疑問句形式復合使用的情況。特殊疑問句在英漢兒童中的使用頻率均較高。造成這些差異的原因在于:(1)語言結構的影響;(2)認知能力的影響;(3)語言輸入的影響;(4)習得策