“第三人效果”與家長管束兒童觀看動畫片研究.pdf

1、隨著高新技術以及新媒體的迅猛發(fā)展，兒童逐漸可以通過更多媒介接觸到動畫片，由于學齡前兒童未能形成良好的媒介素養(yǎng)，動畫片中的負面因素極有可能對他們產生直接影響。我國現(xiàn)存媒體環(huán)境和相關法律條文都不能即時整治不良動畫。對學齡前兒童而言，家長是相對唯一的監(jiān)護人和保護者，家長對兒童媒介使用的監(jiān)管顯得格外重要。江蘇的8歲男童模仿喜羊羊“烤全羊”將同伴燒傷事件，不但引起社會的廣泛關注，更使教養(yǎng)者深思，到底以何種方式介入兒童的媒介使用能夠有效地避免或減緩

2、他們受到不良信息的侵蝕。
　　本研究基于“第三人效果”理論，探知在家長認知中，動畫片對兒童的負面影響是否存在“第三人效果”傾向，即是否認知自己子女相對于其他同齡兒童受動畫片負面影響程度較淺。如存在“第三人效果”認知，差異化的認知是否會導致家長采取不同管束子女觀看動畫片的行為方式，進而探究家長的媒介素養(yǎng)水平和家庭媒介啟蒙教育。研究主體采用網絡問卷發(fā)放法，主要面向2-6周歲的學前兒童家長發(fā)放問卷。經過系統(tǒng)分析342份樣本，得出結論：家

3、長在動畫片負面影響的認知上存在“第三人效果”，相關檢測和歸回分析顯示，認知效果越明顯，越會對子女觀看動畫片采取較為寬松式的管控方式，反之，則相對嚴厲。從行為角度看，問卷調查結果可歸納出三種管束行為：“強管控”行為、“弱管控”行為和“參與式管控”行為，它們與家長本身的教育方式相左，且“第三人效果”認知與管束行為之間存在相關關系。在研究過程中發(fā)現(xiàn)，家長帶有優(yōu)越感的偏差認知和非理性管束行為并不能良好地避免動畫片對兒童的負面影響。結合我國家長現(xiàn)