大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的關(guān)系研究.pdf

1、學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足，指在學(xué)習(xí)情景中為了追求遙遠(yuǎn)但更有價(jià)值的、重要的學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)、目標(biāo)和目的，學(xué)生推遲能夠滿(mǎn)足沖動(dòng)的、即時(shí)可獲得獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)。本文的研究目的是修訂適合我國(guó)大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足的問(wèn)卷，并研究大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足的狀況以及它與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以期引起研究者對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足的重視，廣泛開(kāi)展這方面的研究，同時(shí)為教育實(shí)踐提供一定的理論依據(jù)。
　　 本研究以375名大學(xué)生為被試，問(wèn)卷的正式施測(cè)內(nèi)容包括大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足和自我調(diào)節(jié)學(xué)

2、習(xí)?？紤]到大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足問(wèn)卷以前未曾大規(guī)模使用過(guò)，為了更客觀地研究大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足的現(xiàn)狀，本研究又隨機(jī)選取了南京地區(qū)400名被試，所以，學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足有效問(wèn)卷共775 份。
　　 根據(jù)研究結(jié)果的綜合分析討論，得出以下主要結(jié)論：
　　 （1）翻譯、修訂的大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足問(wèn)卷具有良好的信效度，適合國(guó)內(nèi)相關(guān)內(nèi)容的測(cè)量。
　　 （2）與國(guó)外的同類(lèi)研究結(jié)果相比較，我國(guó)大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足能力普遍不高。
　　 （

3、3）我國(guó)大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足存在顯著的性別、年級(jí)、是否獨(dú)生子女及城鄉(xiāng)差異，專(zhuān)業(yè)差異不顯著。女生學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足能力顯著高于男生，大二年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足能力顯著高于大一學(xué)生，研究生顯著高于大學(xué)生。非獨(dú)生子女學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足能力顯著高于獨(dú)生子女，農(nóng)村學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足能力顯著高于城鎮(zhèn)學(xué)生。文科、理工科學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足能力無(wú)顯著差異。
　　 （4）與以往研究結(jié)果相比，我國(guó)大學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力整體上有上升的趨勢(shì)，但優(yōu)生與差生的差距有進(jìn)一步拉大的

4、傾向。大學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力存在顯著的年級(jí)差異，性別與專(zhuān)業(yè)差異不顯著。大一學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力顯著高于二、三、四年級(jí)學(xué)生，與研究生差異不顯著。
　　 （5）大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)之間存在顯著相關(guān)，與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和策略維度相關(guān)亦顯著。此外，學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)維度下的自我效能、內(nèi)在目標(biāo)、學(xué)習(xí)控制、外在目標(biāo)、學(xué)習(xí)意義、學(xué)習(xí)焦慮相關(guān)亦達(dá)到顯著；與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)策略維度中的一般方法、學(xué)習(xí)求助、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)總結(jié)、學(xué)