農(nóng)村小學音樂教師質(zhì)量狀態(tài)調(diào)查研究——以通化地區(qū)為例.pdf

1、隨著素質(zhì)教育的推進和基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，我國基礎(chǔ)音樂教育獲得了長足地發(fā)展，取得了很大的成績。而我們農(nóng)村小學的音樂教師的整體素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)與新課程的要求還存在較大的差距。就全省小學音樂教育整體發(fā)展水平而言，農(nóng)村音樂教育的師資力量、設(shè)施條件和教學水平仍是學校教育的薄弱環(huán)節(jié)，農(nóng)村學校音樂教育與我國新農(nóng)村建設(shè)的整體要求很不相稱，農(nóng)村學校音樂教育的師資力量與新課改的標準也很不協(xié)調(diào)。造成這一現(xiàn)狀的原因何在?目前農(nóng)村小學音樂教師的教育教學質(zhì)量

2、如何?他們對新課標的理解和掌握程度如何?能以全新教學理念去進行教學嗎?他們會使用多媒體教學嗎?他們能得到培訓并參與教研活動嗎?他們的教育教學現(xiàn)狀如何?在教學中他們都有哪些需求?本文通過對國家基礎(chǔ)教育課程改革環(huán)境下農(nóng)村小學音樂教師現(xiàn)狀、存在問題和對策分析，形成對農(nóng)村小學音樂教師質(zhì)量的重新認識，全面了解和準確掌握地方農(nóng)村小學音樂教師的現(xiàn)狀，分析存在的問題，研究相應的對策，及時加以總結(jié)，不斷調(diào)整和完善，從而提高本地區(qū)音樂教育水平，切實探究音樂

3、教育改革與發(fā)展的有效途徑。在調(diào)查過程中，采取了多種研究方法，主要有調(diào)查研究、比較研究、預測研究、統(tǒng)計研究、內(nèi)容分析、理論研究、訪談、觀察、案例、問卷等等，并輔以文獻研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法，注重理論分析與實證考察相結(jié)合，定性研究方法與定量研究方法相結(jié)合。最終形成了農(nóng)村小學音樂教師質(zhì)量狀態(tài)的調(diào)查研究報告。通化地區(qū)農(nóng)村小學音樂教師質(zhì)量現(xiàn)狀的調(diào)查，分析了農(nóng)村小學音樂教師質(zhì)量存在的主要問題及原因，并提出若干解決問題的對策，想要從根本上改變農(nóng)村小學音