課堂互動(dòng)教學(xué)模式初探——感動(dòng)在課堂活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的思考.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文課堂互動(dòng)教學(xué)模式初探——感動(dòng)在課堂活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的思考姓名：謝志芳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育碩士指導(dǎo)教師：林嘉聲2001.8.1在實(shí)施目標(biāo)上，模式力圖實(shí)現(xiàn)以下四方面的目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效益；強(qiáng)化人際互動(dòng)，促使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和主體能力，促使學(xué)生輕松全面發(fā)展。模式力求通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分顯示學(xué)生的主體地位

2、，要使學(xué)生獲得兩方面的意義：教學(xué)的意義通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)思維訓(xùn)練、強(qiáng)化教學(xué)參與，打破接受性教學(xué)和發(fā)現(xiàn)性教學(xué)的界限，使二者走向互補(bǔ)和融合，從而最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量；發(fā)展的意義通過培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性品質(zhì)和促使學(xué)生人格的成長，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到最佳程度的發(fā)揮，從而促使學(xué)生主體性的發(fā)展。本文用主體性的教育思想來構(gòu)建課堂互動(dòng)教學(xué)模式，要求教師形成新的教育觀，課堂上要從參與性、自由狀態(tài)、民主氣氛等角度來形成模式的策略理念。并提出了具體操作

3、性策略一問題探究策略、課堂討論策略、資料研習(xí)式策略、小組合作學(xué)習(xí)策略等。由此我們則可明顯地得出模式巨大的實(shí)踐意義有助于學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化，有助于學(xué)生人格的健全發(fā)展，有助于學(xué)生智力和創(chuàng)造力的發(fā)展等等。如何使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生積極參加互動(dòng)教學(xué)是模式運(yùn)作中要注意的一個(gè)問題，對(duì)此尚需做進(jìn)一步深入的實(shí)踐研究和探討。而模式促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要意義已成為共識(shí)。對(duì)“課堂互動(dòng)教學(xué)模式”的初探需要不斷完善與發(fā)展，要把課堂作為教育改革的突