主體性閱讀教學(xué)初探.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、  本文綜合關(guān)于閱讀教學(xué)理論的最新研究成果,探討主體性閱讀教學(xué)的內(nèi)涵、特點等,力圖構(gòu)建閱讀教學(xué)新模式,并力爭站在辯證的立場上,對閱讀教學(xué)進(jìn)行全面的客觀的審視。本文從四個方面做出初步的探索。  一、主體性閱讀教學(xué)的基本內(nèi)涵及理論基礎(chǔ)?! 《⒅黧w性閱讀教學(xué)的特點。主體性閱讀教學(xué)是對傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的繼承和超越,具有自己鮮明的個性特征,可概括為:自主性、活動性、對話性、創(chuàng)造性、開放性?! ∪⒅黧w性閱讀教學(xué)模式。弘揚人的主體性,讓學(xué)生自主

2、的、能動的、創(chuàng)造性的學(xué)會自能讀書是主體性閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。主體性閱讀教學(xué)在其操作程序上大致可分為以下五個階段:整體感知,閱讀質(zhì)疑;析疑定向,自讀探索;討論交流,點撥釋疑;誦讀積累,培養(yǎng)語感;領(lǐng)悟總結(jié),拓展延伸?! ∷摹⒅黧w性閱讀教學(xué)實施中的誤區(qū)防范。主體性閱讀教學(xué)在實施中應(yīng)該防止糾偏過正,陷入一些誤區(qū),應(yīng)處理好以下幾個問題:擺正教師在閱讀教學(xué)中的地位,發(fā)揮師生兩個方面的積極性;擺正文本在閱讀教學(xué)中的位置,落實好課堂教學(xué)的預(yù)定目標(biāo);強(qiáng)

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