初中生同伴沖突解決策略的結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點(diǎn)及類型.pdf

1、近幾十年來,同伴沖突的研究迅速興起并引起了國(guó)內(nèi)外學(xué)者廣泛關(guān)注。青少年是人生發(fā)展過程中的一個(gè)特殊群體,同伴沖突在青少年的生活中扮演著重要的角色,他們能否建設(shè)性地解決,對(duì)其心理發(fā)展至關(guān)重要。這促使我們?nèi)ド钊胩接憶_突,以期有效地指導(dǎo)實(shí)踐工作。本研究主要探討了初中生同伴沖突解決策略結(jié)構(gòu)并考察發(fā)展特點(diǎn),為今后開設(shè)相應(yīng)的心理健康教育課程提供了理論依據(jù)和方向。
　　 本研究結(jié)合問卷法和觀察法,選取長(zhǎng)治、大連兩地共1300名被試進(jìn)行初中生同伴沖

2、突解決策略的研究。同時(shí),結(jié)合情境觀察及訪談考察了不同沖突解決策略發(fā)生的過程、結(jié)果及沖突雙方的行為表現(xiàn),獲得質(zhì)化分析資料；其次,選取初一、二和初三學(xué)生360名,考察了青少年同伴沖突處理策略發(fā)展的年級(jí)特點(diǎn)和性別差異。
　　 1.由探索性因素分析與驗(yàn)證性因素分析結(jié)果表明,初中生同伴沖突解決策略結(jié)構(gòu)由5個(gè)維度組成,根據(jù)5個(gè)維度內(nèi)部所含項(xiàng)目的主要含義分別命名為:積極應(yīng)對(duì),妥協(xié),競(jìng)爭(zhēng),順從,回避。
　　 2.探索性因素分析表明,自編

3、的初中生同伴沖突解決策略問卷具有較好的信度、效度與適用性,可以作為13～16歲青少年同伴沖突解決策略的測(cè)評(píng)工具。
　　 3.初中生同伴沖突解決策略發(fā)展水平從總體上來看,隨著年級(jí)的增高呈現(xiàn)出先平緩上升后緩慢下降的趨勢(shì),但每個(gè)年級(jí)階段的發(fā)展速度不均衡。初二是青少年沖突處理策略發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
　　 4.初中生沖突解決策略發(fā)展總體性別差異不顯著,但在“積極應(yīng)對(duì)”和“妥協(xié)”兩個(gè)因子上,性別主效應(yīng)差異顯著。
　　 5.青