不同認(rèn)知疲倦狀態(tài)初中生解決結(jié)構(gòu)不良幾何問題的眼動(dòng)特點(diǎn)及表征策略.pdf

1、在我國傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)中,給學(xué)生呈現(xiàn)的大多是結(jié)構(gòu)良好的問題,但是在實(shí)際的生活情景當(dāng)中,我們面臨的大多是結(jié)構(gòu)不良的問題。本研究將從心理學(xué)實(shí)驗(yàn)角度出發(fā),采用 ASL-504眼動(dòng)儀,并結(jié)合事后訪談法,探討不同認(rèn)知疲倦狀態(tài)初中生解決不同類型和不同程度結(jié)構(gòu)不良幾何問題的眼動(dòng)特點(diǎn)以及所使用的表征策略是否存在差異。
　　本研究采用《學(xué)生學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知疲倦問卷》,從開封市某中學(xué)初二年級隨機(jī)選取的100名學(xué)生中篩選出30名被試,有效被試為24名(12

2、名無認(rèn)知疲倦學(xué)生,12名高認(rèn)知疲倦學(xué)生),研究一主要探討不同認(rèn)知疲倦狀態(tài)初中生解決不同類型幾何問題時(shí)的眼動(dòng)特點(diǎn)及表征策略的差異,研究二主要探討不同認(rèn)知疲倦狀態(tài)初中生解決不同程度結(jié)構(gòu)不良幾何問題時(shí)的眼動(dòng)特點(diǎn)及表征策略的差異。研究結(jié)論如下:
　　第一,不同認(rèn)知疲倦狀態(tài)初中生解決幾何問題的眼動(dòng)特點(diǎn)存在顯著差異,無認(rèn)知疲倦組在題目注視時(shí)間、注視次數(shù),文字興趣區(qū)回視次數(shù)、注視時(shí)間、注視次數(shù),圖形興趣區(qū)回視次數(shù)、注視次數(shù),瞳孔直徑上都顯著少于

3、高認(rèn)知疲倦組;
　　第二,初中生在解決不同類型幾何問題時(shí),在欠缺型結(jié)構(gòu)不良問題上的注視時(shí)間、注視次數(shù),文字興趣區(qū)回視次數(shù)、注視時(shí)間、注視次數(shù),圖形興趣區(qū)回視次數(shù)及瞳孔直徑都顯著大于結(jié)構(gòu)良好和冗余型結(jié)構(gòu)不良問題,在冗余型結(jié)構(gòu)不良問題上各項(xiàng)眼動(dòng)指標(biāo)最少;
　　第三,不同認(rèn)知疲倦狀態(tài)初中生解決不同程度結(jié)構(gòu)不良幾何問題的眼動(dòng)特點(diǎn)存在顯著差異,無認(rèn)知疲倦組在題目注視時(shí)間、注視次數(shù),文字興趣區(qū)和圖形興趣區(qū)回視次數(shù)、注視時(shí)間、注視次數(shù),瞳