孤殘兒童同伴交往與沖突解決策略的研究.pdf

1、同伴交往是社會交往的重要組成部分，兒童同伴交往能力影響到兒童的認知發(fā)展、情緒情感和人際交往，對于兒童融入社會生活具有重要的意義，兒童面對同伴沖突時采取何種解決策略，關系到?jīng)_突的解決及兒童的同伴關系。本研究將聚焦于孤殘兒童同伴交往及沖突解決策略，試圖探究孤殘兒童同伴交往、同伴沖突、沖突解決策略的基本特點，以期為兒童福利機構(gòu)和寄養(yǎng)家庭開展孤殘兒童的同伴交往能力培養(yǎng)提供科學依據(jù)。
　　 本研究采用《中小學生同伴交往問卷》、《中小學生同

2、伴沖突問卷》、《中小學生同伴沖突解決策略問卷》，調(diào)查106名8-16歲的普通兒童(n=43)、福利院兒童(簡稱“在院兒童”)(n=30)、寄養(yǎng)兒童(n=33)，探索孤殘兒童的同伴交往及同伴沖突解決策略特點。
　　 寄養(yǎng)兒童研究結(jié)果如下：(1)寄養(yǎng)兒童的同伴交往能力與普通兒童較為相近，但社交障礙和異性交往問題較為嚴重；中年級寄養(yǎng)兒童的親社會行為最差，高年級寄養(yǎng)兒童同伴交往能力最弱。(2)寄養(yǎng)兒童和普通兒童同伴沖突特點較為接近，“物

3、品、空間爭議”、“游戲、規(guī)則”、“故意挑釁”較多，寄養(yǎng)兒童在沖突中處于被動地位，中年級寄養(yǎng)兒童同伴沖突最多。(3)寄養(yǎng)兒童交往目標最為消極，其中中年級寄養(yǎng)兒童交往目標較為積極，高年級兒童面對兄弟姐妹和好友時非常消極；面對沖突時，寄養(yǎng)女童比男童使用更多的求助策略；低年級兒童求助策略較多，到了高年級妥協(xié)策略較多；寄養(yǎng)兒童既重視關系和諧(尤其是面對兄弟姐妹時)，又注重自我需要的滿足；寄養(yǎng)兒童沖突解決策略適當性較高。(4)社交障礙與親社會行為與

4、寄養(yǎng)兒童的沖突解決策略有一定的關系。
　　 在院兒童研究結(jié)果如下：(1)在院兒童的異性交往能力較強，女童的親社會性、語言與非語言交往能力、異性交往能力較弱，男童社交障礙更嚴重；低、中年級在院兒童同伴交往能力較弱，到了高年級增強，并與寄養(yǎng)、普通兒童趨同。(2)在院兒童同伴沖突最少，只有“干涉、控制”沖突較多，在院女童往往是沖突的發(fā)起者，低年級兒童更容易被“干涉、控制”。(3)在院兒童面對院外同伴時交往目標較為消極，在院兒童面對兄弟

5、姐妹時交往目標隨著年級的升高而傾向于消極，在院女童比男童更多攻擊策略，隨著年級的升高，在院兒童的直接沖突和言語策略增加，妥協(xié)策略有所減少，但妥協(xié)策略始終較高，在院兒童到了高年級更加重視自我的切身利益，對和諧關系的重視度則稍少。(4)語言與非語言能力與在院兒童的沖突解決策略有一定關系。
　　 綜合上述研究結(jié)果，我們可以看出，家庭寄養(yǎng)能從整體上提高孤殘兒童同伴交往能力，但由于孤殘兒童自身經(jīng)歷及環(huán)境因素的影響，寄養(yǎng)兒童尤其是女童、高年