法治視野下思想政治教育研究.pdf

1、自黨的十五大確立依法治國這一治國方略，我國在法治道路上不斷取得新進(jìn)展。當(dāng)下，伴隨全面推進(jìn)依法治國、建設(shè)法治中國戰(zhàn)略部署的整體推進(jìn)，法治思維和法治方式在廣大社會(huì)成員的日常生活中逐漸生成，法治也已然成為思想政治教育研究無法回避、必須關(guān)注的重要視野?；谶@一認(rèn)識，本文以馬克思主義理論為指導(dǎo)，以法治為研究視野，以提高思想政治教育的科學(xué)性和有效性為出發(fā)點(diǎn)，立足于思想政治教育培養(yǎng)自由全面發(fā)展的人的宗旨，從法治運(yùn)行中創(chuàng)制良法、忠于法律、權(quán)利本位、積極

2、守法這四個(gè)基本要素及相關(guān)理念切入，嘗試探討其對思想政治教育的教育內(nèi)容、教育者、教育價(jià)值、教育接受主體有何啟示以及相應(yīng)地應(yīng)該如何實(shí)施的問題。
　　具體而言，論文主要包括以下幾個(gè)部分:
　　導(dǎo)論。主要闡述選題緣由、研究現(xiàn)狀、研究目標(biāo)、研究方法、研究難點(diǎn)以及創(chuàng)新和不足之處等。伴隨我國社會(huì)法治建設(shè)的飛速發(fā)展，加快法治建設(shè)的豐碩成果向思想政治教育領(lǐng)域轉(zhuǎn)化的進(jìn)程，是當(dāng)前思想政治教育研究者的重要使命之一。在法治視野下開展思想政治教育研究，

3、有助于加強(qiáng)依法治教、依憲治教，堅(jiān)定思想政治教育發(fā)展的社會(huì)主義方向，提升思想政治教育的規(guī)范性、科學(xué)性和有效性;有助于借鑒法治的相關(guān)理念、精神、思維和方式等引導(dǎo)思想政治教育加強(qiáng)反思、調(diào)適和創(chuàng)新，豐富思想政治教育理論，拓寬思想政治教育的研究視野;有助于提升思想政治教育與人和社會(huì)發(fā)展需要的契合度，構(gòu)建思想政治教育工作大格局，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)代化和法治理想提供人才保障與智力支持。
　　第一章，法治:思想政治教育研究的新視野。主要闡述法治的概念、

4、法治視野的界定、法治與思想政治教育的關(guān)聯(lián)以及法治視野下思想政治教育研究的基本原則和具體路徑。法治的內(nèi)涵十分豐富、外延極其寬泛，需要從縱向的歷史角度和橫向的概念辨析來加以把握。動(dòng)態(tài)視角的法治是從法的創(chuàng)制到法在社會(huì)生活中全面實(shí)現(xiàn)的過程，可從創(chuàng)制良法、忠于法律、權(quán)利本位、積極守法這四個(gè)相互關(guān)聯(lián)又邏輯遞進(jìn)的基本要求作為法治視野的切入點(diǎn)。法治與思想政治教育既有各自的特殊性，又存在目標(biāo)一致性、過程協(xié)同性、方式互補(bǔ)性。法治視野下思想政治教育研究，應(yīng)堅(jiān)

5、持法治理念和法治思維借鑒的優(yōu)先性、堅(jiān)守思想政治教育的學(xué)科使命和本質(zhì)屬性、延續(xù)思想政治教育的范疇體系和歷史積淀。
　　第二章，創(chuàng)制良法與思想政治教育內(nèi)容的合理性建構(gòu)。法治作為治國理政的基本方式，不僅要求“立法先行”，還要求所立之法為“良善之法”。論文結(jié)合法治創(chuàng)制良法的要求，指出對思想政治教育內(nèi)容合理性建構(gòu)的探討，關(guān)系到思想政治教育合法性、影響著思想政治教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，也是對中國傳統(tǒng)規(guī)范文化價(jià)值審視闕如的必要補(bǔ)缺。同時(shí)，綜合考慮合理性在

6、形式與實(shí)質(zhì)兩個(gè)向度的表征，論文指出合理性思想政治教育內(nèi)容應(yīng)蘊(yùn)含真理、情感、規(guī)范這三重要素，并著力從深化思想政治教育內(nèi)容的真理屬性、加強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容的情感嵌入、體現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容的規(guī)范意蘊(yùn)這三個(gè)方面提出了具體的建構(gòu)路徑。
　　第三章，忠于法律與思想政治教育者的教育信仰樹立。司法工作者作為法律的適用者，其能否忠于法律，直接關(guān)系到法律乃至法治的實(shí)現(xiàn)狀況。論文結(jié)合司法工作者忠于法律的要求，指出思想政治教育者教育信仰的樹立，是其實(shí)施教

7、育活動(dòng)的前提性條件、提升職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力、追尋教育理想的精神力量。論文基于歷史唯物主義的視角，進(jìn)一步分析了當(dāng)下思想政治教育者教育信仰樹立的現(xiàn)狀及影響因素，并著力從把握教育者教育信仰樹立的當(dāng)代境遇、加強(qiáng)教育者教育信仰樹立的內(nèi)生動(dòng)力、強(qiáng)化教育者教育信仰樹立的外延動(dòng)力這三個(gè)方面探討了促使思想政治教育者樹立堅(jiān)定教育信仰的具體對策。
　　第四章，權(quán)利本位與思想政治教育價(jià)值的人本取向確立。法治的進(jìn)步總是伴隨著權(quán)利的解放，權(quán)利本位既是法治有效

8、實(shí)現(xiàn)的前提，又是法治建設(shè)的價(jià)值追求?；谶@一啟示，論文指出了思想政治教育人本價(jià)值取向的確立之于其堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的重要意義。根據(jù)法治權(quán)利本位的具體內(nèi)涵，論文強(qiáng)調(diào)思想政治教育應(yīng)轉(zhuǎn)變義務(wù)本位的教學(xué)理念、規(guī)范教育主體的權(quán)力行使、關(guān)注個(gè)體權(quán)利的有效實(shí)現(xiàn)，指出思想政治教育人本價(jià)值取向的確立，應(yīng)著力于真正以“人”為教育的主體而轉(zhuǎn)變義務(wù)本位的教育理念、著力于以“人”為教育的目的而規(guī)范教育主體的權(quán)力行使、著力于以“人”為教

9、育的尺度而克服狹隘的功利主義取向。
　　第五章，積極守法與思想政治教育接受的主體動(dòng)力優(yōu)化。法治的有效實(shí)現(xiàn)需要著力于將守法內(nèi)化為公民的一種道德義務(wù)，成為守法主體在其自由意志支配下的積極選擇。受此啟發(fā)，論文指出思想政治教育接受主體內(nèi)在接受動(dòng)力的優(yōu)化，既有利于促進(jìn)接受主體養(yǎng)成社會(huì)期待的思想政治素質(zhì)，也是思想政治教育內(nèi)容兩重形態(tài)的必然要求和思想政治教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障。論文分析了公民積極守法的內(nèi)在動(dòng)力要素:理性的守法認(rèn)知、遵紀(jì)守法的意識