對中國大學生英語論說文文本的探索性研究.pdf

1、本文是針對中國非英語專業(yè)學生論說文文本中的修辭特征所進行的一項探索性研究。國內外在這方面的研究尚不多見。在對比修辭領域中，對英語作為二語或者外語的寫作研究都集中于語言層面或語篇特征，比如銜接與連貫，篇章結構。而且，目前國內大學英語寫作中存在著多種問題，亟待研究和解決。 本文借鑒前人的研究方法，結合我國的大學英語寫作教學現(xiàn)狀，從超結構，圖爾敏的非形式推理分析模式以及勸說式呼告這三個方面來分析非英語專業(yè)學生英語論說文寫作的質量。采用

2、描述性研究的方法，對來自北京第二外國語大學的60名非英語專業(yè)大二學生的論說文文本進行了深入的分析。研究結果表明，論說文作為我國英語寫作練習與考試中最常見的一種文體，但是非英語專業(yè)學生的英語論說文寫作能力卻令人擔憂。從整體上來看，學生的論說文質量不高，整體得分偏低，表現(xiàn)在文章結構的不完整，推理不深，以及文章缺乏說服力。具體來說，所收集的論說文語料普遍缺乏超結構的評價部分。圖爾敏分析表明，文章邏輯思維不強，推理不深，主要體現(xiàn)在在對論點或次論

3、點進行論證的過程中，缺乏具體和權威的論據(jù)材料以及相應的正當理由或根據(jù)。從勸說力評估結果來看，文章缺乏說服力，這主要是由學生很少使用勸說式呼告造成的。同時，具體和權威的論據(jù)以及相應的正當理由或根據(jù)的缺乏也在很大程度上影響了文章的說服力。 本研究發(fā)現(xiàn)，英語論說文中的上述修辭特征對我國非英語專業(yè)學生的英語論說文寫作構成了巨大的挑戰(zhàn)。為了提高我國大學生英語寫作能力，該論文進一步從跨文化差異，學生的認知發(fā)展以及我國大學英語寫作教學現(xiàn)狀等角