大學(xué)英語四級(jí)聽力測(cè)試對(duì)大學(xué)英語聽力教學(xué)反撥效應(yīng)的實(shí)證研究.pdf

1、反撥效應(yīng)是指測(cè)試對(duì)教與學(xué)的影響，其影響可能是積極的，也有可能是消極的。反撥效應(yīng)是教育領(lǐng)域中一個(gè)重要的研究課題。近年來，國外學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了大量的研究，特別是有關(guān)重大測(cè)試(如托福、雅思)的反撥效應(yīng)研究。這些研究加深了人們對(duì)測(cè)試反撥效應(yīng)的認(rèn)識(shí)，在一定程度上促進(jìn)了測(cè)試和教學(xué)改革。 大學(xué)英語四級(jí)考試是我國目前規(guī)模最大的外語測(cè)試之一。人們對(duì)這一測(cè)試進(jìn)行了大量的研究，提出了許多改進(jìn)測(cè)試、促進(jìn)教學(xué)的建議和方法，但是關(guān)于大學(xué)英語四級(jí)考試反撥效應(yīng)的

2、研究還很少，尤其是對(duì)大學(xué)英語四級(jí)聽力測(cè)試對(duì)大學(xué)英語聽力教學(xué)反撥效應(yīng)的實(shí)證研究幾乎處于空白。因此，進(jìn)行這方面的實(shí)證研究是非常有價(jià)值的。筆者借鑒國外對(duì)語言測(cè)試反撥效應(yīng)的研究成果，試圖就我國大學(xué)英語四級(jí)聽力測(cè)試對(duì)大學(xué)英語聽力教學(xué)的反撥效應(yīng)進(jìn)行實(shí)證研究，目的是為了更好地促進(jìn)當(dāng)前的大學(xué)英語聽力教學(xué)，提高英語學(xué)習(xí)者的英語聽力水平。 在本研究中，筆者采用了問卷、訪談及課堂觀察三種研究工具，對(duì)來自包括筆者所工作的六所大學(xué)的70名大學(xué)英語教師和3

3、00名英語學(xué)習(xí)者展開了調(diào)查。調(diào)查的內(nèi)容主要包括：1)教師和學(xué)習(xí)者對(duì)于大學(xué)英語四級(jí)聽力測(cè)試的看法和評(píng)估；2)大學(xué)英語四級(jí)聽力測(cè)試對(duì)大學(xué)英語聽力教學(xué)在哪些具體方面產(chǎn)生了反撥效應(yīng)，是積極的影響還是消極的影響；3)實(shí)際的課堂教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)了大學(xué)英語四級(jí)聽力測(cè)試的預(yù)期反撥效應(yīng)；4)教師和學(xué)習(xí)者對(duì)于新的大學(xué)英語四級(jí)聽力測(cè)試的改革和新四級(jí)聽力題型的看法。 通過對(duì)所收集的該研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)英語四級(jí)聽力測(cè)試對(duì)大學(xué)英語聽力教與學(xué)的態(tài)

4、度、目標(biāo)、內(nèi)容、方法和考前時(shí)間分配等方面產(chǎn)生了積極和消極的影響。而從總體而言，負(fù)面影響要大于正面影響。同時(shí)，這種負(fù)面影響會(huì)隨著時(shí)間、考試地位和測(cè)試用途的改變而轉(zhuǎn)變。大學(xué)英語四級(jí)聽力測(cè)試在大學(xué)第一、二學(xué)期對(duì)學(xué)生總體上產(chǎn)生的影響是積極的，而在第三、四學(xué)期對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的消極影響多于積極的影響，因?yàn)樵谶@兩個(gè)學(xué)期學(xué)生最關(guān)注的是能否通過考試，而不是如何提高他們的語言運(yùn)用能力。所以這種現(xiàn)象既影響了正常的教學(xué)秩序，又縮短了正常的教學(xué)時(shí)間，在一定程度上呈現(xiàn)