新大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的反撥效應(yīng).pdf

1、教育界把測(cè)試對(duì)教學(xué)的所產(chǎn)生的影響稱為反撥效應(yīng)。越來(lái)越多的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為考試的反撥作用歸根結(jié)底屬于考試效度的范疇?？荚?，尤其是對(duì)學(xué)生未來(lái)起決定作用的考試，對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式影響深遠(yuǎn)。 本研究通過(guò)對(duì)上海兩所大學(xué)的三十八位大學(xué)英語(yǔ)教師的調(diào)查，了解改革后的新大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)其教學(xué)產(chǎn)生的影響。以注重提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力為目標(biāo)的新四級(jí)考試是否真正改變了大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)并在教學(xué)中有步驟地培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的語(yǔ)言交際

2、能力被認(rèn)為是大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革成敗的關(guān)鍵。教師是應(yīng)對(duì)考試改革的率先執(zhí)行者。 采用問(wèn)卷及訪談手段收集數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)就新四級(jí)的反撥效應(yīng)而言，考試命題者的意圖與教師的看法不盡相同。由此說(shuō)明在教師看來(lái)，新四級(jí)考試并未對(duì)其教學(xué)產(chǎn)生很多積極的影響。 究其原因，教師認(rèn)為新四級(jí)未能對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到真正的正向反撥作用主要在于考試本身題型設(shè)計(jì)的問(wèn)題、教師對(duì)該考試改革認(rèn)識(shí)的模糊以及教師自身采用交際法開(kāi)展課堂教學(xué)能力的不足。另外四級(jí)

3、考試的社會(huì)權(quán)重過(guò)高、學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍較低及教師對(duì)教學(xué)的理解等也是較為重要的因素。 因此，新大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試雖然對(duì)教學(xué)有重要影響，但這種影響是較為表層的，即影響的只是教師對(duì)教什么與怎么教的看法，而并未落實(shí)于如何教。這主要是由于新教學(xué)大綱的頒布促進(jìn)了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的改革和大學(xué)英語(yǔ)教材的多樣化，但由于教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，他們對(duì)于如何調(diào)整教學(xué)以適應(yīng)新大綱的要求缺乏了解。為促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的正向反撥效應(yīng)，建議如下： 1．