新大學英語四級考試對大學英語教學的反撥效應.pdf

1、教育界把測試對教學的所產生的影響稱為反撥效應。越來越多的應用語言學家認為考試的反撥作用歸根結底屬于考試效度的范疇?？荚嚕绕涫菍W生未來起決定作用的考試，對課堂教學的內容和形式影響深遠。 本研究通過對上海兩所大學的三十八位大學英語教師的調查，了解改革后的新大學英語四級考試對其教學產生的影響。以注重提高學生英語交際能力為目標的新四級考試是否真正改變了大學英語教師對課堂教學的認識并在教學中有步驟地培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯的語言交際

2、能力被認為是大學英語四級考試改革成敗的關鍵。教師是應對考試改革的率先執(zhí)行者。 采用問卷及訪談手段收集數(shù)據(jù)資料進行分析，發(fā)現(xiàn)就新四級的反撥效應而言，考試命題者的意圖與教師的看法不盡相同。由此說明在教師看來，新四級考試并未對其教學產生很多積極的影響。 究其原因，教師認為新四級未能對大學英語教學起到真正的正向反撥作用主要在于考試本身題型設計的問題、教師對該考試改革認識的模糊以及教師自身采用交際法開展課堂教學能力的不足。另外四級

3、考試的社會權重過高、學生的英語水平普遍較低及教師對教學的理解等也是較為重要的因素。 因此，新大學英語四級考試雖然對教學有重要影響，但這種影響是較為表層的，即影響的只是教師對教什么與怎么教的看法，而并未落實于如何教。這主要是由于新教學大綱的頒布促進了大學英語四級考試的改革和大學英語教材的多樣化，但由于教師的培訓學習機會少，他們對于如何調整教學以適應新大綱的要求缺乏了解。為促進大學英語四級考試的正向反撥效應，建議如下： 1．