SPOC平臺可用性評價探索——以揚州大學SPOC平臺為例.pdf

1、在信息技術高速發(fā)展的今天，高校教學模式中的課堂教學已不能滿足當下教學的需要，高校教育應給予線上學習充分重視并有效利用網絡帶來的便利，將MOOC線上學習與傳統課堂教學相結合，這是當下高校教育改革的一個趨勢。隨著國外三大MOOC巨頭:Coursera、Udacity、edX在學習領域取得了顯著的成果，中國國內各大高校與教育機構競相加入到MOOC平臺以輔助教師進行課堂教學。然而隨著時間的沖刷，“后MOOC時代”來臨，面向高校的SPOC平臺誕生

2、，目前大部分SPOC平臺是在MOOC平臺原有的基礎上改進而來。當前，揚州大學引進了SPOC平臺，并通過此平臺大力推廣混合教學。因此SPOC平臺在實際使用中的優(yōu)劣效果將直接影響教學質量的高低。學習者在SPOC平臺所構建的學習環(huán)境當中能否進行自主學習并顯現出自己在學習過程中的主體地位，教師能否在平臺中發(fā)揮自己的引導作用，這些都與SPOC平臺的可用性以及師生在使用SPOC平臺中的“用戶體驗”有很高的相關性。
　　可用性是交互式IT產品/

3、系統的重要質量指標，是產品競爭力的核心。SPOC平臺作為一款教育類系統軟件，其系統可用性將不能只考慮一般性軟件所測量的指標還應該包含與教學相關的可用性因素，即是否能吸引學習者主動參與到學習中來，是否便于教師的使用等。對本文研究對象揚州大學SPOC平臺而言，其所提供的平臺功能應是支持學習者完成自己的學習目標，教師更好的實施教學以達到教學目標，而不僅是平臺技術的提升或者改進。
　　本文在充分調研國內外MOOC平臺的理論研究與實踐研究的

4、基礎上，基于國內外研究者對MOOC平臺的可用性評價標準的研究，結合揚州大學SPOC教學模式使用的實際情況，形成高校SPOC平臺的可用性評價指標體系。并依據標準，以揚州大學SPOC教學平臺為研究對象，運用可用性測試法、問卷調查法、專家訪談等研究方法對揚州大學SPOC平臺進行可用性測試，得出揚州大學SPOC平臺在實際使用中所存在的可用性問題，并針對問題給出相應的改善建議。
　　本文的主要研究內容如下:
　　1.通過文獻研究法梳理

5、國內外對MOOC平臺可用性評價的文獻，總結出當前國內外MOOC平臺的可用性研究現狀，旨在得出SPOC平臺可用性評價維度及評價方法。
　　2.梳理國內外相關學者對SPOC平臺各功能的解析，結合揚州大學SPOC平臺的實際應用需求，明確高校SPOC平臺的功能定位以及各功能模塊的必要性。
　　3.以可用性工程理論為基礎，分析影響SPOC平臺可用性的因素，并基于國內外學者對其可用性評價標準的研究，形成高校SPOC平臺的可用性評價指標體