語言、動作、音樂三位一體的母語音樂教學研究——母語音樂教學對奧爾夫教學法的借鑒.pdf

1、奧爾夫音樂教育中的核心理念——“原本性”,與我國傳統(tǒng)音樂文化所體現(xiàn)出的本源性、綜合性在精神氣質(zhì)上表現(xiàn)出很多的相似之處。本文在借鑒奧爾夫音樂教育思想和實踐的基礎上,提出了語言、動作、音樂三位一體的母語音樂教學理論,試圖在現(xiàn)代學校教育制度與中國傳統(tǒng)音樂文化、兒童文化之間尋找進行溝通的契合點,以推進“中華文化為母語的音樂教育體系”的建設。
　　本文共分五個部分:
　　第一部分,首先回顧了近十幾年來有關“中華文化為母語的音樂教育”的

2、研究,發(fā)現(xiàn)了以往研究中存在的不足,運用音樂存在方式、音樂形態(tài)表現(xiàn)因素、奧爾夫音樂教育思想等理論對本文的基本研究思路進行了初步論證,并對母語音樂的概念及教學對象進行了界定。
　　第二部分,從形態(tài)層、意識層、行為層三個層面論述了奧爾夫“原本性”音樂觀與我國“樂本體”音樂文化認知方式之間的相通之處;對奧爾夫人本主義教育思想及我國“生命型”音樂文化進行了闡釋和解讀。
　　第三部分,闡述了言語聲態(tài)與音樂符號抽象之間、中國音樂與語言之間

3、的關系;從詞與音樂結(jié)合關系的角度對現(xiàn)行教材歌曲進行了分析;結(jié)合實踐,對語言在母語音樂基本音感訓練、節(jié)奏訓練中的運用進行了論述。
　　第四部分,從體態(tài)與聲態(tài)之互滲互闡關系、中國音樂實踐的“身體性”的角度論述了肢體動作在母語音樂教學中運用的理論基礎;在借鑒達爾克羅茲體態(tài)律動學原理、分析中西音樂律動感差異、中西舞蹈體態(tài)差異的基礎上,對中國特色的體態(tài)律動學進行了初步構(gòu)建。
　　第五部分,運用心理學相關理論分析了器樂學習在兒童音樂學習