“三位一體”erp教學(xué)模式探析

1、“三位一體”ERP教學(xué)模式探析ERP課程是高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的核心課程之一。當(dāng)前，高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的ERP系列課程主要包括ERP原理與應(yīng)用、ERP軟件實(shí)驗(yàn)和ERP沙盤實(shí)踐。這三門課程形成了ERP課程群組，分別從原理掌握、軟件使用、模擬實(shí)踐三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了理論武裝、技能培訓(xùn)和能力提升。做好這三門課程的合理安排和有效銜接，能夠取得“112”的學(xué)習(xí)效果。筆者及所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐中摸索出一套針對(duì)ERP的行之有效的教學(xué)模式，該教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)了相

2、關(guān)課程的合理安排、有效銜接和有機(jī)結(jié)合，即“三位一體”的教學(xué)模式。一、ERP相關(guān)課程的定位及安排（一）ERP課程定位ERP原理與應(yīng)用主要介紹ERP的基本概念、編制原理、組成模塊和實(shí)施過程，是ERP相關(guān)課程的基礎(chǔ)課程、先開課程。當(dāng)前企業(yè)要借助于現(xiàn)代IT技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的管理，ERP實(shí)驗(yàn)課程就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)處理各項(xiàng)業(yè)務(wù)，進(jìn)行企業(yè)管理。ERP沙盤實(shí)踐課程則為學(xué)生模擬了一個(gè)實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境，讓學(xué)生運(yùn)用ERP理論和技能開展企業(yè)經(jīng)營。學(xué)

3、生通過ERP原理與應(yīng)用、ERP軟件實(shí)驗(yàn)、ERP沙盤實(shí)踐課這三門課程分別實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)、技術(shù)培訓(xùn)和能力提升。本著理論結(jié)合實(shí)際的原則，按照先理論后應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，這三門課程的開課順序依次為ERP原理與應(yīng)用、ERP軟件實(shí)驗(yàn)、ERP沙盤演練，分別起到了先導(dǎo)、強(qiáng)化和綜合應(yīng)用的作用。這三門課程就像一個(gè)三腳架，共同支操作是一門課，稱為《ERP原理與應(yīng)用》，該課程包含理論與實(shí)驗(yàn)兩部分，課時(shí)分配為理論48節(jié)，實(shí)驗(yàn)24節(jié)，比率為2：1。由于理論與實(shí)驗(yàn)合為

4、一門課對(duì)教材選擇有特殊要求，即教材要同時(shí)包括理論、實(shí)驗(yàn)兩部分，實(shí)驗(yàn)軟件也是教材指定的，所以在后來的教學(xué)改革中，將ERP理論與實(shí)驗(yàn)分別設(shè)置為獨(dú)立的兩門課。這樣設(shè)置的好處之一是教材選擇不受過多限制，其二在實(shí)驗(yàn)課上還可以讓學(xué)生練習(xí)使用不同的ERP軟件，方便其日后就業(yè)，還有助于他們通過橫向比較更好地掌握ERP軟件的使用。單獨(dú)成課的ERP理論為每周3學(xué)時(shí)共54學(xué)時(shí)，上機(jī)為每周2課時(shí)共36學(xué)時(shí)，沙盤實(shí)踐為集中授課，共36學(xué)時(shí)約3～4天。相比以前，E

5、RP理論與實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)都有所增加。理論學(xué)時(shí)的增加是由于教學(xué)內(nèi)容增添了ERP項(xiàng)目實(shí)施與評(píng)價(jià)；實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的增加是由于本校實(shí)驗(yàn)室除原來安裝了金蝶K3軟件后又增加了神州數(shù)碼易飛ERP系統(tǒng)，學(xué)生可以同時(shí)學(xué)習(xí)兩個(gè)平臺(tái)的操作。ERP系列課程的考核方式一般為：ERP理論為閉卷筆試，實(shí)驗(yàn)為上機(jī)實(shí)操、沙盤經(jīng)營業(yè)績組成為小組成績和個(gè)人沙盤實(shí)踐心得體會(huì)相結(jié)合。（二）教材和教具的選擇ERP相關(guān)課程在教材和教具的選擇上要盡量一致。如，有很多《ERP原理與應(yīng)用》的教材分