語義聯(lián)想在英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究——以內(nèi)蒙古經(jīng)貿(mào)外語職業(yè)學(xué)院大二學(xué)生為例.pdf

1、詞匯在語言學(xué)習(xí)中起著重要作用，聽、說、讀、寫任何一項語言技能都離不開詞匯。擴大詞匯量是大學(xué)英語學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一。然而，當(dāng)談到學(xué)習(xí)詞匯時，許多學(xué)生為此感到頭疼，尤其是對職業(yè)學(xué)院，這個英語學(xué)習(xí)的特殊來說，問題更明顯。如英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，因此與在校大學(xué)生相比而言，他們在詞匯學(xué)習(xí)中面臨的困難更大。所以，為了提高英語水平，培養(yǎng)適合自己的詞匯學(xué)習(xí)方法對他們來說十分重要。
　　 近年來，研究語言教學(xué)與應(yīng)用語言

2、的學(xué)者們對詞匯的研究越來越關(guān)注，特別是詞匯學(xué)習(xí)策略。本文以語言學(xué)理論，心理語言學(xué)，認(rèn)知語言學(xué)，詞匯學(xué)習(xí)策略等為理論依據(jù)，回顧了國內(nèi)外語義聯(lián)想的相關(guān)研究，探究了語義聯(lián)想對詞匯學(xué)習(xí)的影響。語義聯(lián)想指在學(xué)生學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)單詞時，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞語義間的各種聯(lián)系與以前學(xué)過的舊詞聯(lián)想起來，形成語義網(wǎng)，從而促進記憶。從單詞的組合，聚合等關(guān)系出發(fā)，分析單詞的記憶特點，皆在考察語義聯(lián)想與詞匯學(xué)習(xí)，單詞記憶的關(guān)系。
　　 70名來自經(jīng)貿(mào)外語職業(yè)技

3、術(shù)學(xué)院大學(xué)二年級兩個班的學(xué)生參與了實驗，教學(xué)材料為新編大學(xué)英語精讀課前五個單元的詞匯和國家大學(xué)英語四級常用詞匯，兩個班接受了相同內(nèi)容的課程學(xué)習(xí)。其中一班共30人為對照班，采用傳統(tǒng)詞匯教學(xué)模式授課，二班30人為實驗班，在教學(xué)中進行了四個月的語義聯(lián)想教學(xué)實驗。在這十六周的時間里，筆者通過單詞翻譯拼寫進行前側(cè)后側(cè)，獲得相關(guān)數(shù)據(jù)，并采取了社會科學(xué)統(tǒng)計軟件把原始數(shù)據(jù)進行定量分析，得出如下結(jié)論：
　　 (1)語義聯(lián)想可以幫助學(xué)習(xí)者有效的記憶