認知-語用視角下的轉(zhuǎn)喻分類、功能及應(yīng)用研究.pdf

1、從心理學(xué)和人類學(xué)角度來看,相鄰聯(lián)想、相似聯(lián)想和對比聯(lián)想是人類三種根本的聯(lián)想方式。研究者普遍認為相鄰聯(lián)想是轉(zhuǎn)喻的心理機制,傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)喻觀將相鄰關(guān)系定位于現(xiàn)實世界,而當代肇始于Lakoff和Johnson(1980)的認知觀將其定位于概念層次上。轉(zhuǎn)喻構(gòu)成了我們部分的知識、思維、態(tài)度和行為,并在人類的語言交際中被廣泛使用。因此,轉(zhuǎn)喻不僅僅是傳統(tǒng)研究下文學(xué)和修辭的工具,不僅僅是詞語之間的相互借代,甚至不僅僅是一種語言手段,它是全人類所共有的普遍思

2、維方式,是人類識解客觀世界的重要概念化過程。其后,眾多認知語言學(xué)家從不同角度對轉(zhuǎn)喻進行了研究。但總體看來,他們更多關(guān)注轉(zhuǎn)喻的概念結(jié)構(gòu),不同程度地忽視了語境參數(shù)對概念激活的限制等問題。認知語用學(xué)運用關(guān)聯(lián)理論的語境假設(shè),試圖證明轉(zhuǎn)喻理解是動態(tài)認知運算的結(jié)果,為全面系統(tǒng)地研究轉(zhuǎn)喻做了較好的補充。
　　 本文嘗試采用認知-語用的理論視角,從語用出發(fā)動態(tài)地觀察和解釋轉(zhuǎn)喻現(xiàn)象。首先,本文簡略回顧國內(nèi)外的相關(guān)文獻,對照比較傳統(tǒng)轉(zhuǎn)喻觀與認知轉(zhuǎn)喻

3、觀視角下的分類研究,功能研究和應(yīng)用研究。在指出數(shù)種有較大影響的轉(zhuǎn)喻分類法的若干不足之處后,本文嘗試在語用事實的基礎(chǔ)上,以規(guī)約程度為標準,推出常規(guī)轉(zhuǎn)喻-即時轉(zhuǎn)喻連續(xù)體的分類模式,并且同時假設(shè)其范疇邊界是模糊的,其區(qū)分是標量的。為了使研究本身能盡可能地自洽,本文接著將這種嘗試性的分類貫徹于隨后對轉(zhuǎn)喻正、負面功能的探討以及對轉(zhuǎn)喻理論的應(yīng)用研究當中。關(guān)于其功能方面,本文的研究揭示常規(guī)轉(zhuǎn)喻、即時轉(zhuǎn)喻都具有一定的認知便捷性等正面功能,但是卻由于忽視

4、社會文化因素,會造成某些認知及交際的負面影響；而對于過渡性轉(zhuǎn)喻在言語交際中的作用,本文認為不能一概而論,需結(jié)合特定的語境進行考察。至于轉(zhuǎn)喻理論在語言學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,本文先后從兒童母語習(xí)得和成人英語學(xué)習(xí)兩個方面探尋將轉(zhuǎn)喻理論應(yīng)用于語言學(xué)習(xí)的實際可行性,并借此說明轉(zhuǎn)喻是一個與個體成長,心智成熟密切相關(guān)的概念化過程。雖然本研究不可避免地存在著盲點或局限性,在論述深度和研究方法方面也有待改進,它仍然具有一定的理論意義和實踐價值,值得今后做進一步的