基于現(xiàn)象學(xué)的視角對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的研究.pdf

1、現(xiàn)象學(xué)是在20世紀(jì)歐洲西方哲學(xué)浪潮中受到科學(xué)實(shí)證主義危機(jī)的大背景下提出的，是中西方哲學(xué)中最重要的哲學(xué)之一，其下的三個(gè)子命題“面向事實(shí)本身、回歸生活世界、交互主體性”具有普遍的理論指導(dǎo)意義，為教育領(lǐng)域的研究提供了新的視角，為解決教育教學(xué)存在的問(wèn)題提供了新途徑。學(xué)校體育是學(xué)校教育的的構(gòu)成部分，體育教學(xué)又作為學(xué)校體育的基本要素之一，目前教學(xué)實(shí)踐中存在若干問(wèn)題，如:運(yùn)動(dòng)技術(shù)價(jià)值的模糊，體育教學(xué)中沒(méi)有回歸學(xué)生的生活世界，受到主客二分觀念的影響導(dǎo)致

2、了體育教學(xué)中師生關(guān)系的不平等。
　　因此，本論文以現(xiàn)象學(xué)的理論基礎(chǔ)為視角通過(guò)文獻(xiàn)資料法、理論分析法、行動(dòng)研究法對(duì)目前體育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題進(jìn)行了梳理，通過(guò)研究分析，本研究認(rèn)為從現(xiàn)象學(xué)“面向事實(shí)本身”的態(tài)度出發(fā)對(duì)為了教技術(shù)而教技術(shù)的現(xiàn)象和忽視運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)象進(jìn)行分析，認(rèn)為體育教學(xué)應(yīng)該對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)價(jià)值的事實(shí)本身進(jìn)行重塑，認(rèn)清運(yùn)動(dòng)技術(shù)的實(shí)踐性和教育性的價(jià)值，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)技術(shù)是體育課程知識(shí)的主體。從“回歸生活世界”的理論出發(fā)認(rèn)為體育教學(xué)要回

3、歸學(xué)生現(xiàn)在和未來(lái)的生活世界，在教學(xué)思想上教師需要要樹(shù)立回歸學(xué)生生活的為主的教學(xué)思想;在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該加強(qiáng)走、跑、跳、投等身體基本活動(dòng)能力、學(xué)生的健康生活教育、安全教育內(nèi)容、野外活動(dòng)教育、體育觀賞知識(shí)以及家庭體育鍛煉方法;在教學(xué)方法的應(yīng)用上應(yīng)該把理論與實(shí)踐相結(jié)合以及基于學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)懂、學(xué)樂(lè)為原則。從“交互主體性”的理論出發(fā)認(rèn)為體育教學(xué)應(yīng)該克服主客二分觀念的師生關(guān)系，建構(gòu)平等對(duì)話是前提，互相溝通是核心，共同進(jìn)步是目標(biāo)的交互主體性的師生

4、關(guān)系。
　　采用現(xiàn)象學(xué)理論研究旨在是一種看問(wèn)題的態(tài)度，因此，本論文研究的結(jié)果主要是一種思維方式上的轉(zhuǎn)變。通過(guò)從現(xiàn)象學(xué)理論的視角對(duì)體育教學(xué)問(wèn)題的邏輯分析，旨在使體育教師回到體育課堂教學(xué)事實(shí)本身去教學(xué)，把運(yùn)動(dòng)技術(shù)的實(shí)踐性和教育性與運(yùn)動(dòng)技術(shù)的反復(fù)學(xué)練相結(jié)合，這樣學(xué)生才能更好的達(dá)到育體、育智、育心;在體育教學(xué)應(yīng)該回歸學(xué)生的生活世界，在教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、內(nèi)容的選擇和方法的應(yīng)用方面應(yīng)該與學(xué)生的生活相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn);在師生關(guān)系上，應(yīng)該建