中國大學(xué)生英語運動事件方式表達習得研究.pdf

1、運動事件是人類最基本的認知事件之一，現(xiàn)已逐步成為國內(nèi)外二語習得的研究熱點。以往研究集中探討語言類型效應(yīng)對思維的影響，英漢運動事件翻譯對比，詞匯化模式的異同，以及運動事件的習得情況，較少有研究探討中國大學(xué)生對英語運動事件中方式表達的習得情況。英漢中雖皆有大量的方式表達，但各有特色。中國學(xué)生方式表達使用不當現(xiàn)象較為普遍，即便高水平英語學(xué)習者也比較難以完全掌握方式表達。
　　本研究基于Talmy的運動事件類型框架理論及Slobin的在線

2、思維假說，探討中國大學(xué)生習得英語運動事件方式表達的特征以及英語語言水平對英語運動事件方式表達習得的影響。主要研究問題如下:
　　1.中國大學(xué)生英語運動事件方式表達習得的現(xiàn)狀如何？
　　2.英語語言水平對英語運動事件方式表達習得有何影響？
　　本研究采用翻譯和在線加工任務(wù)方式收集語料。兩組不同英語水平的中國大學(xué)生參與本實驗。所有語料經(jīng)過編碼、分類，分析處理為可供分析的數(shù)據(jù)。
　　研究發(fā)現(xiàn)，在方式動詞的表達上，中國大

3、學(xué)生使用的方式動詞數(shù)量有限，且多為表基本層級范疇的動詞;就所產(chǎn)出的方式動詞的形符與類符而言，較高英語水平的中國大學(xué)生優(yōu)于較低水平的中國大學(xué)生;在方式附加表達上，方式動詞和方式附加表達法中的表述語的習得差異顯著，但方式副詞類表達法習得差異不顯著。中國大學(xué)生運動事件方式表達在一定程度上受到英語語言水平的影響，較低英語語言水平的中國大學(xué)生方式副詞表達較為豐富，同時傾向于使用方式附加表達法修飾方式動詞或運動動詞。上述發(fā)現(xiàn)表明，中國大學(xué)生已初步習