自主學(xué)習(xí)模式在大學(xué)日語(yǔ)聽力教學(xué)上的應(yīng)用研究.pdf

1、日語(yǔ)聽力教學(xué)一直是日語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),然而,目前的日語(yǔ)聽力教學(xué)現(xiàn)狀卻不盡人意。在傳統(tǒng)聽力教學(xué)中,教師仍然占主導(dǎo)地位,學(xué)習(xí)者缺乏自主學(xué)習(xí)能力,無法按照自己的需要自定學(xué)習(xí)步調(diào),也忽略了語(yǔ)言和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的性質(zhì),學(xué)習(xí)者的聽力非常薄弱。實(shí)踐證明,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力能夠有效改善這一現(xiàn)狀。建立一項(xiàng)自主學(xué)習(xí)聽力教學(xué)模式是培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者聽力和自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。
　　 本文依據(jù)人本心理學(xué)、建構(gòu)主義、最近發(fā)展區(qū)的相關(guān)理論,從自主學(xué)習(xí)、學(xué)

2、習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、多媒體輔助教學(xué)的角度考察了自主學(xué)習(xí)聽力教學(xué)模式的實(shí)際效果。以湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院的商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)的二年級(jí)學(xué)習(xí)者為對(duì)象,進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐,采用自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行聽力教學(xué)。該教學(xué)實(shí)踐的目的有以下幾點(diǎn)。(1)運(yùn)用此教學(xué)模式,學(xué)習(xí)者是否能學(xué)會(huì)有效地控制聽力過程,自主能力是否能夠得到提高。(2)運(yùn)用此教學(xué)模式,教師應(yīng)該如何教授聽力課程。(3)了解學(xué)習(xí)者對(duì)此教學(xué)模式的態(tài)度及評(píng)價(jià)。
　　 此外,通過問卷調(diào)查的形式,對(duì)上述教學(xué)實(shí)踐進(jìn)

3、行了評(píng)價(jià)。結(jié)果顯示,此項(xiàng)自主學(xué)習(xí)聽力教學(xué)模式有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。并能夠使學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力有顯著提高。參加了該教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)者對(duì)自主學(xué)習(xí)聽力教學(xué)模式持積極態(tài)度。
　　 本文共分五章。第一章主要介紹了當(dāng)前高校日語(yǔ)聽力教學(xué)所存在的問題,本課題的研究目的和意義。第二章介紹了聽力的有關(guān)知識(shí)。第三章重點(diǎn)介紹了自主學(xué)習(xí)聽力教學(xué)模式。第四章是考察方法與考察過程。對(duì)調(diào)研獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。最后一章提出了自主學(xué)習(xí)模