文學作品閱讀與大學生跨文化意識培養(yǎng)的實證研究.pdf

1、隨著交際教學法在語言教學中的運用，文化教學在語言習得中變的越來越重要。在中國，越來越多的研究人員和教育者對學生跨文化意識的培養(yǎng)表現(xiàn)出極大的關注。但許多教師在大學英語教學中發(fā)現(xiàn)，雖然老師和學生都越來越重視目標語言的文化學習，但大學生的文化知識與文化意識仍處于較低水平，同時對本國的文化了解也很少。語言和文化知識的來源幾乎局限于教科書和考試試卷。
　　 文學，歷來是文化的一個組成部分。在國外，正規(guī)大學教學中，文學教學幾乎占有壓倒一切的

2、地位；在國內，文學也一直占有重要的地位，許多教學研究者，比如胡文仲等，非常重視文學在語言教學中的作用。文學作為文化的主要組成部分，除了提供大量的文化背景知識和真實的文化語境，還深深影響讀者的情感，是生動，具體，深入，全面的閱讀材料。能否通過文學作品閱讀習得文化差異，在文學語境中理解文化內涵，提高學生的跨文化意識，跨文化交際能力和整體素質?
　　 該論文從語言與文化的關系入手，以作者自己的教學班級為實驗對象，通過數(shù)據調查和對比分析

3、，旨在論證文學作品閱讀對大學生跨文化意識培養(yǎng)的積極作用。研究結果表明：文學作品閱讀有助于跨文化意識的提高。但是由于學習任務太多，英語等級證書的影響，使得學生的文學閱讀存在很大的困難，閱讀的動機也不穩(wěn)定。
　　 針對調查結果，作者提出，在大學英語教學中實施文學與語言教學相結合的教學方法，應主要從三個方面著手：第一，教師自身文學素質有待提高。這將為文學在課堂的引入打下基礎，教師的正確引導在以課堂教學為主的大學英語教學中起著非常重要的