文學(xué)作品閱讀與大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力關(guān)系的實(shí)證研究.pdf

1、各類調(diào)查研究表明，目前我國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)作的能力處在較低的水平。如何提高大學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力是眾多外語(yǔ)教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題之一。眾多的理論和實(shí)證研究表明：在母語(yǔ)和外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀和寫(xiě)作共同作用于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的全部過(guò)程，閱讀為成功的寫(xiě)作提供模仿的范本，閱讀是寫(xiě)作賴以進(jìn)行的信息源泉，閱讀能激發(fā)讀者的積極思考，閱讀是寫(xiě)作的基本前提。然而，由于諸多因素的限制，在我國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)本科生的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系沒(méi)有受到應(yīng)有的重

2、視，而作為語(yǔ)言應(yīng)用典范的文學(xué)作品更是沒(méi)有得到充分的利用。因此，本文試圖從一個(gè)新的角度探索一個(gè)古老的問(wèn)題，即：如何通過(guò)在大學(xué)英語(yǔ)課堂上引入文學(xué)作品的閱讀提高大學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。本研究旨在探索：1、為什么要應(yīng)用文學(xué)作品的閱讀促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高；2、如何選擇適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)作品用于課堂閱讀以及怎樣組織有效的閱讀活動(dòng)以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力；3、文學(xué)作品的閱讀對(duì)于寫(xiě)作能力的諸方面影響是否一致及其原因。 本研究采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷法、實(shí)驗(yàn)法、

3、訪談法展開(kāi)。研究中的實(shí)驗(yàn)對(duì)象為兩個(gè)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)本科自然班的90名同學(xué)，試驗(yàn)過(guò)程一學(xué)期。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)課加入了文學(xué)作品閱讀，而對(duì)照班采用原來(lái)的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：由于文學(xué)作品能夠有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生積極地參與到相關(guān)的課堂討論和寫(xiě)作活動(dòng)中，學(xué)生的詞匯量得以擴(kuò)展，語(yǔ)法意識(shí)得到了加強(qiáng)，因此整體語(yǔ)法能力得到了顯著的提高。同時(shí)，由于學(xué)生得到了比較充分且生動(dòng)有趣的語(yǔ)言輸入，從而能積極地參與語(yǔ)言輸出活動(dòng)，這使得他們的認(rèn)知能

4、力得到了改善，對(duì)篇章布局的把握得到了提高，因此其整體語(yǔ)篇能力也有了明顯的進(jìn)步。但是，由于社會(huì)語(yǔ)言文化能力涉及到復(fù)雜的文化背景因素，因此很難在短期內(nèi)得到顯著的提高?？傊?，精心設(shè)計(jì)的課堂文學(xué)作品閱讀活動(dòng)對(duì)學(xué)生整體寫(xiě)作能力的提高具有積極的作用。 本文由六部分組成。第一部分主要介紹研究的背景、研究的問(wèn)題、研究的緣起和意義、研究的方法。第二部分在對(duì)相關(guān)研究進(jìn)行回顧的基礎(chǔ)上，提出此項(xiàng)研究的必要性。第三部分討論了本研究的理論研究背景，主要涉及