跨文化語用失誤研究與大學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng).pdf

1、隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展及全球化進(jìn)程的加快,來自不同國家和不同文化的人們比以前有了更多的互相交流的機(jī)會。因此跨文化交際現(xiàn)在愈來愈普遍。當(dāng)我們同來自其他文化的人交流時,常常會遇到與我們本族文化不同的語言規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn),由此便產(chǎn)生了誤解甚至沖突。語用失誤是導(dǎo)致跨文化交際失敗的一個主要原因?？缥幕浑H語用失誤已成為語用學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)研究的一個重要領(lǐng)域。
　　為了盡量避免跨文化交流時的誤解或沖突,我們應(yīng)當(dāng)研究語用失誤是如何產(chǎn)生的。本論文調(diào)查了聊城大

2、學(xué)150名非英語專業(yè)學(xué)生的語用失誤情況。作者認(rèn)為語用失誤的研究不僅應(yīng)包括對語言交際的研究還應(yīng)包括非語言交際的研究。因此這項調(diào)查以兩個問卷的形式進(jìn)行。問卷調(diào)查1是關(guān)于語言交際而問卷調(diào)查2是關(guān)于非語言交際。調(diào)查結(jié)果表明雖然學(xué)生接受過幾年正規(guī)的英語教育,他們?nèi)匀磺啡睂?shí)際運(yùn)用語言的能力?；谡Z用學(xué)的理論及對調(diào)查問卷分析的結(jié)果,作者探究了一些導(dǎo)致語用失誤的原因:語用負(fù)遷移,不同的文化和價值體系,和不恰當(dāng)?shù)恼Z言輸入。在這些原因中,作者發(fā)現(xiàn)文化差異是

3、導(dǎo)致語用失誤的最主要原因。
　　現(xiàn)在普遍地意識到要進(jìn)行有效的跨文化交際,語言學(xué)習(xí)者只了解一些語言規(guī)則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要知道運(yùn)用這些規(guī)則的恰當(dāng)?shù)臅r間,場合以及對象。因此,教師不應(yīng)再只教授學(xué)生語法和單詞,而是應(yīng)該把重點(diǎn)集中在語言應(yīng)用上,幫助學(xué)生提高交際能力。就此作者給出了幾點(diǎn)建議。首先著重強(qiáng)調(diào)了文化教學(xué)?；谧髡叩慕虒W(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),建議大學(xué)英語教師在英語讀寫譯課,視聽課和口語課三種英語課堂都要融入文化教學(xué)。同時提高學(xué)生的文化意識也是十分必

4、要的。在進(jìn)行文化教學(xué)時,教師應(yīng)盡可能的采用多種技巧和方法,比如通過觀看英語電影引發(fā)學(xué)生對英語文化的討論,向?qū)W生推薦一些英文讀物,以及開辦英語文化講座等。此外還提出了其它幾點(diǎn)在英語教學(xué)中提高學(xué)生交際能力的建議:如避免套用模式和偏見,把語用規(guī)則引入英語課堂,以及從多方面改進(jìn)教學(xué)方法。希望這些建議能對改進(jìn)英語教師課堂教學(xué)和提高學(xué)生交際能力都有所裨益。
　　論文共分為六章。第一章是引言,主要介紹了大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及選題原因。第二章是文