奧斯卡最佳影片欣賞與非英語專業(yè)大學(xué)生跨文化意識培養(yǎng)的實證研究_14099.pdf

1、語言是文化的載體，體現(xiàn)文化又受制于文化。掌握一種語言并不僅限于學(xué)習(xí)語言本身，同時也要學(xué)習(xí)和了解目標語所體現(xiàn)或蘊含的文化元素。大學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該注重從文化視角進行語言教學(xué)，增加學(xué)生英語文化知識的輸入量，增強學(xué)生的跨文化意識?？缥幕庾R是學(xué)生跨文化交際能力的基礎(chǔ)，跨文化交際能力是學(xué)生跨文化意識的現(xiàn)實體現(xiàn)。只有當(dāng)一個人具備了一定的跨文化意識，才可能在跨文化交際活動中，把這種意識進而轉(zhuǎn)化為跨文化交際的能力，從而更有效地進行跨文化交際。

2、r>　　電影這一視聽結(jié)合的藝術(shù)形式作為教學(xué)資源在培養(yǎng)學(xué)生的文化意識尤其是跨文化意識中起著重要的作用。本論文以此為借鑒，采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、準實驗法和數(shù)理統(tǒng)計等方法，對奧斯卡最佳影片欣賞在培養(yǎng)非英語專業(yè)大學(xué)生跨文化意識中發(fā)揮的作用進行實證研究。希望通過此次探索起拋磚引玉的作用，引發(fā)大學(xué)英語教師和非英語專業(yè)大學(xué)生對英語文化知識學(xué)習(xí)和跨文化意識培養(yǎng)的思考與關(guān)注，吸引更多大學(xué)英語教師為大學(xué)英語教學(xué)事業(yè)發(fā)展獻計獻策。
　　本文共包含

3、六個部分。筆者首先介紹了論文的寫作背景，論文的研究目的和基本框架。其次對國內(nèi)外關(guān)于將影片作為教學(xué)資源進行影視教學(xué)和奧斯卡最佳影片研究現(xiàn)狀進行了綜述分析。之后介紹了跨文化意識的概念及跨文化意識的四個層次;闡釋了跨文化意識培養(yǎng)的重要性，論證了運用影視教學(xué)對大學(xué)生進行跨文化意識培養(yǎng)的可行性，并闡述了奧斯卡最佳影片作為教學(xué)資源所具有的優(yōu)勢。在論文的核心部分，筆者詳細闡釋了本課題的實證研究過程。筆者從自己的教學(xué)實踐出發(fā)，提出研究假設(shè)，研究問題，介