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文檔簡介
1、英語作為一種國際語言,在各國人民之間的經濟、文化交往中起著越來越重要的作用。交際需要語言,而語言有豐富的文化內涵。文化內涵是語言交際的具體內容,文化意識是語言交際的思維基礎。社會發(fā)展對高中畢業(yè)生的英語素養(yǎng)(特別是語言運用能力)提出了更高和更多樣化的要求。文化多元主義對外語教學產生了越來越深刻的影響,許多國家都將培養(yǎng)學生的文化意識和跨文化交際能力作為外語課程目標之一。在由中華人民共和國教育部制定2003年4月第1版《普通高中英語課程標準》
2、(實驗)里明文規(guī)定了文化意識成為中學階段的課程目標之一。但是對于中學階段的學生的跨文化意識的研究才剛剛開始。 本文首先回顧了國內外有關外語教學中跨文化意識培養(yǎng)的狀況,以及在中學培養(yǎng)學生跨文化意識的必要性,然后對東臺市的四所農村高中(安豐中學、唐洋中學、三倉中學、時堰中學)高二升高三的學生進行了跨文化意識的問卷調查,發(fā)現(xiàn)學生的跨文化意識較薄弱(mean=2.1593),通過測試發(fā)現(xiàn)文化意識水平是和學習成效相關的(sig=0.001
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