農(nóng)村中學(xué)生跨文化意識(shí)培養(yǎng)的研究.pdf

1、英語(yǔ)作為一種國(guó)際語(yǔ)言，在各國(guó)人民之間的經(jīng)濟(jì)、文化交往中起著越來(lái)越重要的作用。交際需要語(yǔ)言，而語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。文化內(nèi)涵是語(yǔ)言交際的具體內(nèi)容，文化意識(shí)是語(yǔ)言交際的思維基礎(chǔ)。社會(huì)發(fā)展對(duì)高中畢業(yè)生的英語(yǔ)素養(yǎng)(特別是語(yǔ)言運(yùn)用能力)提出了更高和更多樣化的要求。文化多元主義對(duì)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了越來(lái)越深刻的影響，許多國(guó)家都將培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交際能力作為外語(yǔ)課程目標(biāo)之一。在由中華人民共和國(guó)教育部制定2003年4月第1版《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、(實(shí)驗(yàn))里明文規(guī)定了文化意識(shí)成為中學(xué)階段的課程目標(biāo)之一。但是對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生的跨文化意識(shí)的研究才剛剛開(kāi)始。 本文首先回顧了國(guó)內(nèi)外有關(guān)外語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)的狀況，以及在中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的必要性，然后對(duì)東臺(tái)市的四所農(nóng)村高中(安豐中學(xué)、唐洋中學(xué)、三倉(cāng)中學(xué)、時(shí)堰中學(xué))高二升高三的學(xué)生進(jìn)行了跨文化意識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的跨文化意識(shí)較薄弱(mean=2.1593)，通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)文化意識(shí)水平是和學(xué)習(xí)成效相關(guān)的(sig=0.001